大班数学优秀教学设计：谁的花园大 4页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班数学优秀教学设计：谁的花园大　　活动目标：　　1.使用摆方块的方法，比较花园的大小。　　2.操作中发现两种方块间的大小关系，丰富测量的经验。　　活动准备：　　1.每组一份相同大小正方3*3cm纸片若干、相同大小长方形3*6cm若干。　　2.人手一份铅笔、橡皮、操作底板（花园），粘土　　3.PPT课件（1号花园和2号花园）　　活动过程：　　一、观察花园设计图PPT　　1.（出示1-2号花园设计图）　　师：我们一起来看一看，设计师设计的这两座花园是什么形状的？　　2.这两座花园都设计在格子图上，仔细看这些格子你发现什么？（形状、大小都一样）　　二、观察“它们一样大吗”（不同外型，大小一样）　　1．这两座花园一样大吗？（幼儿各自发表自己的观点）　　2.目测的结果不一定准确。有什么方法可以准确比较花园的大小？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　提示：能不能运用这些大小一样的方格来测一测每座花园的大小，然后再来比一比。　　3.运用数格子的方法来比较。　　（1）数一数每座花园用了几个格子？　　（2）比一比格子数，了解花园的大小。　　（3）说一说结果：如因为它们的格子数相同，所以他们一样大。　　小结：运用一样大小的格子，只需比较数量多少，就能又方便又准确比较出大小　　三、谁的花园大（运用密铺的方法进行测量及运用换算的方法计算、比较面积的大小。）　　1.出示四个动物的花园，引导幼儿观察。　　师：小象和小熊、小狗和梅花鹿四个动物他们都认为自己的花园最大所以争个不停，究竟谁的花园大呢？你有什么方法来帮助他们比较　　2.出示3*3的正方形和3*6长方形纸片。　　（1）准备了两种材料分别是什么？（长方形和正方形）用它们作测量工具，测量每个小动物的花园有多大？然后再来比一比　　（2）测量时有个要求，同时运用这长方形和正方形这两种材料。运用密铺的方法来测一测谁的花园大，并在动物下面的方块中记录下你用了几个长方形，几个正方形。给比较出的大的花园贴上标记狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3.幼儿第一次测量（重点在于幼儿的思维培养）　　（1）交流测量操作结果，发现长方形与正方形之间的关系。　　指导要点：梳理几种比较的方法，第一种转换；第二种，如果长方形个数一样时，只需比较正方形，第三种正方形一样时，只需比较长方形。　　师：是不是运用了密铺的方法？　　师：运用了几个长方形和几个正方形？　　师：你比较出谁的花园大？　　情况一：准确比较出大小。（说一说如何比较的，一起验证，引出发现长方形和正方形之间的关系，进行换算）　　情况二：没有比较出大小。（又有长方形又有正方形不方便比较，引出发现长方形和正方形之间的关系，进行换算））　　（2）师：你们有没有发现长方形和正方形之间的秘密？（两个正方形和一个长方形一样大）　　（3）师：换算一下，一个长方形等于二个等正方形，那么XX花园用了多少个正方形？XX花园用了多少个？　　（4）师：现在都是相同大小的正方形，我们只要比较数量的多少就可以知道，这样比较起来一目了然更方便了。　　3幼儿第二次测量验证狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　请你检查自己的操作卡，将长方形换算成正方形，计算出一共有几个正方形，然后来比较。　　4.分别说一说小象和小熊、小狗和梅花鹿四个动物的花园的测量结果。　　（1）师：分别用了多少个正方形？　　（2）根据测量结果，请幼儿按从大到小的顺序排列，比比谁得花园最最大。　　小结：学习了测量面积的大小，用这种方法还可以测什么？测量的方法还有很多，很多测量的方法去测量其他的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教