幼儿园大班数学游戏示范课教案：小小超市（10以内钱币换算） 4页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园大班数学游戏示范课教案：小小超市（10以内钱币换算）　　本帖最后由网站工作室于XX-1-2908:56编辑　　幼儿园大班教案：小小超市　　游戏目标：　　1．能按物体的大小、多少、粗细等进行排序和分类，能进行10元以内人民币的换算。　　2．增强对数学游戏的兴趣．对金钱的社会作用有初步的了解。　　游戏准备：　　1．不同大小、多少、粗细、长短的农作物若干。　　2．每人一套数字卡片作为代用人民币。　　3．把桌子按超市柜台的大致结构摆放。　　游戏过程：　　1.讨论：现在是什么季节?秋天有哪些农作物?　　2.超市要开张了，让幼儿按蔫蕖，粮食、水果、千果讲行分类摆放。　　3.带领幼儿检查分类是否正确。　　4.让幼儿选择一种农作物，按它们的大小或多少或粗细依次摆放，布置柜台。　　5.请幼儿合理标价。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6.请配班老师扮顾客买东西，学习10元以内人民币的换算．．　　7.把幼儿分成两组轮流进行游戏或者请听课的老师扮客人买东西。(若是家长开放日．可以请家长扮演顾客)　　8.教师以经理身份结束“一天的工作”，问幼儿挣了多少钱，并组织幼儿讨论用这砦钱做什么。　　游戏分析：为了让孩子们熟悉钱的换算和运用，复习10以内数的加减运算，培养幼儿刘数学学习兴趣，我组织安排r这次游戏，并在设定角邑游戏时，以适当的角色进入他们的活动，让幼儿来购买物品．清点客人的人数，或分配礼物，把10咀内数的学习，贯穿在游戏当中，逐步渗透，个别引导．既让幼儿感知到数学与生活密不可分的关系．又复习分类、排序、合理标价，加减运算．熟悉了人民币的兑换和运用。　　下面是游戏活动中教师和幼儿的一段对话：　　顾客(听课老师)：我想要标价l元的茄子1个、标价5元的茄子1个。　　售货员(幼儿)：一共需要6元钱。　　顾客：给你10元钱，你该找我几元钱呀?　　售货员：应该找您4元钱，这个柿子很甜的，你想要点儿吗?　　顾客：那你再给我称5元钱的柿子吧。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　售货员：那你还得给我钱。　　顾客：我给你10元钱了，还要给你钱?(顾客拿了6元钱的茄子和5元钱的柿子就要走)　　售货员：(一把夺过茄子和柿子)不够啦，你不能拿走!　　顾客：我给你那么多钱了，为什么不能拿走?　　售货员：不对，反正不对，不能拿走!　　顾客：你看这两根茄子一共6元，对吗?　　售货员：对。　　顾客：我给你10元，你该找我多少?　　售货员：4元。　　顾客：我没用你找钱，再买5元的柿子。　　售货员：你应该买这个4元的柿子。　　顾客：我就不喜欢这个4元钱的柿子，我想买这个5元钱的柿子。　　售货员：5元比4元多l元。　　顾客：那你找l元钱给我不就行了?　　售货员：不对，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。　　顾客：多多少呀?　　售货员：多l元，是你应该给我1元。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下从以上对话和交往中，我们可以看到孩子清醒的角色意识和认真的游戏行为，还有精确的计算头脑。游戏i过“后，扮演顾客的老师对孩子的表现赞不绝口。　　另外，孩子在开始的排序活动中，自行选择某种农作物，并按不同的标准进行排序，几乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮进行排序。有一个孩子带了一棵白菜，我问他怎样排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜叶，把最大的菜叶整齐摆放，较小的菜叶，最小的菜叶分别重叠。我问他“谁教给你的?”“我帮妈妈择菜了!”原来劳动的时候也能发展幼儿的数学能力，这些给了我新的启示。　　通过游戏活动，孩子们还对钱的社会价值有了初步的认识，他们知道了钱不仅能满足个人、家人、朋友的物质需求，还能推动社会的发展和实现人生的部分价值。“我要买很多的东西给我爷爷奶奶!”“我要开个方便面工厂，生产味道最好、营养最全面的方便面!”“我要开个希望小学，给那些没钱上学的小朋友读书!”……　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教