大班语言教案：诗歌《我被亲了好几下》 5页

我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。大班语言教案：诗歌《我被亲了好几下》　　【设计意图】　　如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。　　【活动目标】　　1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。　　2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》　　3、感知并体验“亲和被亲”的快乐，乐意与别人分享爱的情感　　【活动准备】　　电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。　　幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　【活动过程】　　1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。　　★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？　　幼：“想”　　★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。　　2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》　　★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？　　幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。　　★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。　　下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》　　3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容　　★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的带领下说出“好几下”。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容　　☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？爸爸亲了谁一下？风亲什么好几下？天花板被什么亲了下下？………　　5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。　　☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。　　播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？　　为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？　　☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌　　6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的乐趣　　☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？　　☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。　　☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。　　☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？　　☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。　　7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》　　☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容　　☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。　　☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。　　【活动评析】幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。　　　　附：我被亲了好几下　　　　阳光亲日历一下，爸爸亲妈妈一下，　　风亲衣服一下，天花板被篮球亲一下，　　墙壁被车子亲一下，电视被遥控器亲了好几下，　　鞋尖亲石头一下，我的头被鸟大便亲了一下，　　屁股亲地上一下。我的衣服被水滴亲了好几下，　　白云亲大山一下，风亲蒲公英一下，　　朋友的声音亲我的耳朵一下，我亲冰淇淋好几下，　　闪光灯亲我一下，爸爸亲我一下，　　妈妈亲我一下，我被蛋糕亲了好几下。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手