中班语言教案(1).docx 34页

妈妈的心愿卡活动目标：愿意为妈妈制作心愿卡，让妈妈感受自己对她的爱；能大胆画出图案，发挥幼儿的想象力；培养幼儿大小肌肉的协调。重点：制作心愿卡，画出妈妈喜爱的图形难点：幼儿自由发挥构思图形设计思路：幼儿已经形成了一种关爱他人的情感，因此我在这个基础上启发幼儿制作贺卡。在幼儿制作卡片前让他们自由讨论说出妈妈的爱好，更深一步了解妈妈。在他们制作的时候给予适当的鼓励并且让他们发挥想象力画出和同伴不同的图形。做好以后让他们进行评比，评出最漂亮奖、创造奖以及鼓励奖。使每个幼儿都能在活动中获得乐趣。回家以后送给妈妈并且对妈妈说一句祝贺的话，让妈妈感受孩子对她们的爱，真正形成了家园互动。活动过程：一、导入活动:1、三月八日是什么节日？是谁的节日？2、老师也有妈妈，我买了一张贺卡送给妈妈（出示贺卡）,祝愿妈妈永远健康幸福。你们送给妈妈的贺卡准备好了吗？是自己做还是买呢?二、出示卡片，引起兴趣①幼儿仔细观察卡片，说出图片上画了什么东西。 ②教师讲述为什么画了那么多的东西，引发都是妈妈喜欢的事物。③启发幼儿有制作贺卡的欲望。三、讲述妈妈的爱好四、幼儿创作：1、选择自己喜欢的方式制作贺卡。2、引导幼儿边看记录本边作画，选择自己最喜欢的花画下来。3、指导用炫彩笔方法的幼儿把贺卡打扮得象买来的贺卡一样闪闪发光，用版画方式的幼儿将轮廓线刻印出来。五、幼儿作品展示交流，老师点评，并对幼儿进行爱妈妈的情感教育。请小朋友把做好的贺卡带回家送给妈妈，拥抱妈妈说妈妈我爱你。 大树妈妈设计思路：儿童散文诗的“诗情画意，短小精悍”是它成为幼儿园语言教育的重要内容。开展儿童散文诗教学，让幼儿从小接触散文诗，可以在幼儿稚嫩的心田播下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活。而感受和表达儿童文学作品也是幼儿学习活动的基本经验。本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。散文诗《大树妈妈》语言生动、意境优美，其内容较贴近中班孩子年龄特点，诗中更渗透了妈妈与孩子间互相关爱的美好情感，符合我们德育特色的教育理念。活动目标：1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验诗中娃娃和妈妈相依偎的情感。2、乐意用较完整的语言大胆表达自己的想法。活动准备：配乐诗，角色头饰，教学持图活动过程： 1、欣赏教学持图1看看，来了哪些朋友？猜一猜，它们在干什么？2、老师朗诵配乐散文诗：大树妈妈你听到了什么？它们是怎么说的？3、欣赏教学持图2，老师朗诵配乐散文诗：大树妈妈散文诗里是怎么说的？小鸟为什么要唱歌给大树妈妈听呢？并请幼儿也来做娃娃，和老师一起朗诵配乐散文诗：大树妈妈4、幼儿选择角色参与情境表演，再次领会诗歌意境。幼儿扮演角色自主表演。5、我们能为大树妈妈做些什么事情？ 妈妈和娃娃活动目标：1、能理解该诗歌内容，感受诗歌中的意境美和节奏美。2、能掌握诗歌特点，对仿编感兴趣。3、能积极思考，想象事物间的联系，用诗歌重复结构的构成进行仿编。活动准备：1、经验准备，带幼儿到大自然中去观察，寻找“大树与树叶，大地与小草，花园与花朵”及事物，了解物体与部分，大与小相关事物之间的联系。2、材料：挂图，字条。3、提前教会课本四句诗歌。活动过程：一、复习诗歌1、请2-3个幼儿有表情地把诗歌朗诵一遍。2、让全体幼儿站起来看看黑板上的字条朗诵一遍。（配上音乐，加上自己喜欢的动作。）二、分析理解诗歌诗歌中把说鸡妈妈的翅膀是鸡娃娃的什么？——三、出示挂图让幼儿在挂图中寻找，看一看想一想谁是妈妈？谁是娃娃？娃娃在妈妈的怀里干什么？四、让幼儿在生活中寻找，仿编诗歌。 1、教师可先编2句给幼儿听。2、让幼儿自己在教师、家里、生活中寻找，谁是妈妈？谁是娃娃？娃娃在妈妈的怀里干什么？鼓励幼儿编成完整的诗歌。五、分组仿编1、让4个幼儿一组自由组合，每个小朋友学会其它小朋友仿编的诗歌。2、教师巡回指导3、请2-3一组幼儿把自己编的诗歌念给小朋友听。六、活动延伸把自己想编的诗歌画在纸上，念给大家听。 妈妈的魔术目标：1、引导幼儿用“我会变”的名式猜出妈妈的魔术。2、鼓励幼儿大胆说说自己能用什么东西变魔术。准备：魔术帽、瓶子、水、橡皮泥。过程：1、教师是妈妈戴上魔术帽给小朋友变魔术，启发幼儿“变魔术”：1)往瓶子里装上水，敲出了一段动听的音乐，然后请出小朋友戴上魔术帽给大家变。2)用橡皮泥捏呀捏，捏出来一个不倒翁。2、给男生和女生分别发手工纸和相橡皮泥，请小朋友们变魔术，折出不同的东西和捏出不同的泥工作品。　　3、手工作品欣赏。 妈妈和宝宝活动目的：　　1、培养幼儿爱妈妈的情感。2、通过说儿歌，提高幼儿的口语表达能力。３、动词“拉，挨，靠”等说完整的话。活动准备：　　音带、教学图片。活动流程：　　一、演演唱唱　　听音带进行歌表演《世上只有妈妈好》，激发幼儿情感兴趣。　　二、学学说说　　1、教师有感情的朗诵儿歌。　　2、出示图片，激发幼儿的兴趣。　　3、强化字词教学，如：拉，挨，靠　　4、逐句教说儿歌。　　5、完整教说儿歌。　　三、听听变变　　1、教师再一次有感情的朗诵儿歌，感受说儿歌的乐趣。　　2、教师组织幼儿多种形式的说儿歌。　　四、游戏玩玩请幼儿自由玩娃娃家的游戏。 哈哈镜设计意图：哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇，而且它的一些变化可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行模仿，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣。教学目的：1、在看看、想想、做做的过程中，理解儿歌的内容，观察并感受哈哈镜所带来的变化。2、理解反义词：大――小，长――短，胖――瘦，高――矮3、尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。活动准备：课前已让幼儿玩游戏《哈哈镜给我来照相》，让幼儿观察了哈哈镜给自己所带来的神奇变化。教学过程：一、通过想象及肢体动作区分大小、长短、胖瘦、高矮等反义词，初步感受并理解反义词。 1、教师以变魔术的口语，用语言描述自己口袋里有一根短短的皮筋，并示意幼儿跟自己一起动手摸口袋，并用动作表示，想象皮筋慢慢地变长、变长，然后又变小、变小……2、同上方法想象演示气球变大、变大，然后又变小、变小，感知反义词大、小；3、演示一粒种子发芽后从矮慢慢长高、长高，理解反义词高、矮。二、学习儿歌，让幼儿理解儿歌的内容和结构1、动画演示小老鼠、大象照镜子的画面，引起幼儿兴趣。师：今天不仅我会变魔术，你们看，我的哈哈镜也会变魔术。谁正在照镜子？镜子里的它们有什么变化？2、演示小草和大树照镜子的画面，让幼儿观察。师：现在谁照镜子？它们变了吗？3、引出儿歌内容，学习儿歌。师：小老鼠、大象、小花、大树看到自己镜中的变化，你们会说些什么呢？让我们一起来看一看，听一听吧。哈哈镜/真奇妙/大家快来照一照/小老鼠照照变大了/大象照照变小了/上花照照变高了/大树照照变矮了。4、教师有表情地朗诵儿歌。5、幼儿随教师一起学会儿歌，并用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树的变化。三、拓展思路，仿编儿歌 1、师：神奇的哈哈镜真有趣，大的能变小，小的能变大，高的能变矮，矮的能变高，还会有谁来照一照呢？照了以后会有什么变化呢？幼：老虎来照变小了，小蚂蚁照照变大了。师：那我们就可以把这句话编到儿歌里面去，教师带幼儿完整编儿歌，并用图谱作好记录。2、教师出示不同的动物图片，启发幼儿仿编。3、刚才小朋友说了许多变大、变小的动物，那还会有谁来照照变高了，变矮了的呢？4、同上方法引导幼儿仿编变胖了、变瘦了、变圆了、变扁了、变长了、变短了的物体，教师可以用身体动作、图片来启发幼儿。5、让幼儿看图谱，完整地创编儿歌。四、玩游戏：我会变教师小结：哈哈镜呀真奇妙，长的变短了，大的变小了，高的变矮了，胖的变瘦了，……小朋友，你想变吗？引出游戏“我会变”，让幼儿听音乐自由地用肢体表现不同的动作 倒过来说活动目标:1、感受儿歌中幽默风格带来的乐趣,学习有表情地朗读儿歌。2、能积极参与、大胆尝试创编儿歌。活动过程:l、引导幼儿仔细观察图片,尝试找出图中的错误,理解“颠倒”的含义。2、学习儿歌。（l）欣赏儿歌。（2）讨论用什么样的语气可以表现儿歌的幽默与滑稽。（3）鼓励幼儿大胆朗诵。3、刨编儿歌。（l)启发幼儿大胆想象一些颠倒的现象和情景。（2)幼儿在小组内创编,每人用绘画方式简单记录自编的语句,教师及时到各组指导，帮助幼儿归纳整理,每组表演或展示一首颠倒歌。（3)请每组幼儿展示创编结果,教师及时给予肯定和赞赏。延伸:将幼儿创作的图纸贴在语言区,鼓励幼儿继续创编新的儿歌和图画。 花花绿绿的贝壳活动目标：1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文美妙的意境。2、学习用“有的像……有的像……有的像……还有的像……”的句式创编散文。活动准备：收集各种贝壳实物及贝壳图片；散文图片一套；字条“有的像……有的像……有的像……还有的像……”；配乐磁带。活动过程：（一）欣赏贝壳实物及图片，讲讲贝壳的样子。1、小朋友，你们有没有去过海边呀？那有没有在海边拾过贝壳呢？今天老师带来了很多贝壳和贝壳的图片，请你们来看看、说说贝壳是什么样子的？像什么？2、幼儿自由观察贝壳实物及图片。3、请你来说说贝壳是什么样子的？像什么？（出示字条，教师根据幼儿的回答用简笔画记录填充到字条中。）4、小朋友真会动脑筋，今天老师还带来一首关于贝壳的散文，题目叫《花花绿绿的贝壳》。在这一环节中我先通过谈话引起幼儿对海边活动的向往，然后重点引导幼儿欣赏贝壳的形状，并出示字条根据幼儿的回答用简笔画记录的方法一方面为引出散文中句式打好基础，另 一方面为解决本活动的难点起到前期铺垫的作用，运用了难点前置的方法。（二）欣赏散文，理解散文。1、出示图片，幼儿欣赏配乐散文第一遍。提问：听了这首散文你有什么感觉？里面的贝壳是什么颜色的？（出示“花花绿绿”字卡，理解词义。）散文里的贝壳像什么？（根据幼儿回答贴上相应的贴绒，并出示琵琶及斗笠的图片进行了解。）在这一环节中让幼儿边欣赏图片边欣赏配乐散文让幼儿在听觉和视觉上受到刺激，从而使他们乐于欣赏。音乐的衬托可以更好地体现散文的意境，激发幼儿欣赏的兴趣。通过简单的提问更让幼儿再次学习了“有的像……有的像……有的像……还有的像……”的句式。2、再次欣赏散文一遍。提问：贝壳会传出声音吗？　我们把贝壳贴近我们的耳朵来听听有什么声音？为什么说“梦也染得花花绿绿的”呢？通过再次对散文的欣赏，不仅加深了对散文的印象，还让幼儿更好的理解了散文的内容。从而解决了活动的重点。（三）幼儿学念散文。1、幼儿跟老师边看图边学念一遍。2、学念第二遍，配上音乐边念边表演。 轻声跟念，完整的体会散文的优美意境。配乐散文表演更能调动幼儿的多种感官，引起幼儿莫大的学习兴趣。（四）创编散文1、刚才小朋友把贝壳比作了各种东西，这些贝壳还像什么呢？老师想请你们再去看看、说说，把它也编进这句话里好吗？2、幼儿再次观察图片，教师指导。3、幼儿交流创编的结果。4、串联散文和创编的内容。在这一环节中，让幼儿再次观察、欣赏贝壳。将对散文的创编与实物的观察、欣赏结合起来，可以激发幼儿多角度地感受贝壳的色彩和造型。同时也为散文的创编设立了支架，让幼儿边看边把它编进句子里明确并加深了观察的目的，起到层层递进的目的。最后的串联更体现了尊重幼儿创作成果的教育理念。从而突破了活动的难点。 贝贝的奇思异想活动目标：1．激发幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力。2．鼓励幼儿大胆地讲述自己的奇思异想。3．鼓励幼儿根据自己的意愿进行评价。活动准备：1．录音机、录有三首摇篮曲的磁带。2．多媒体画面：“梦中的南极”，范画：“有趣的梦”。活动过程：一、倾听老师的梦，激发幼儿做梦的欲望。1．欣赏摇篮曲的音乐。教师：“小朋友，你们听过摇篮曲吗？摇篮曲可在什么时候听？”（睡觉时听）“让我们听着摇篮曲睡个觉。”幼儿听音乐做睡觉状。2．（音乐停）教师：“这首曲子真好听，我听着听着就做起梦来了，（边讲边放多媒体画面）我梦见我到了寒冷的南极，小企鹅摇摇摆摆地跑过来，我们一起捉小鱼，捉了许多鱼，把海豹也引来了，海豹吃了小鱼，又想来吃小企鹅，我们马上逃走，眼看就要被海豹追上了，有一只海象游了过来，海豹就逃走了，我和小企鹅比赛游泳，我游得可快了，得了第一名。啊，真是太有趣了！小朋友，你们做梦了吗？”二、组织幼儿开展想象，并大胆讲述。1．幼儿欣赏音乐，开展想象。 教师：“现在，让我们再来听听音乐做一个有趣的梦。在梦里，你可以飞上蓝天，可以游进大海，可以到你想去的任何地方。”幼儿欣赏摇篮曲，做睡觉状。2．组织幼儿讲述。（音乐停）提问：“小朋友睡得真香呀，你们做梦了吗？”“梦见了什么有趣的事？”　　幼儿相互轻声交流，然后请个别幼儿进行讲述。（鼓励幼儿大胆讲述，表扬大胆想象的幼儿）　　三、幼儿评价。　　教师：“小朋友做的梦真有趣，你喜欢谁的梦？为什么？”　　（鼓励幼儿根据自己的意愿评议同伴的梦。）　　四、用绘画表现有趣的梦。　　1．教师：“做梦真好玩，我还把我的梦画了出来：（出示示范图画，幼儿欣赏。）梦中我变成小小人了，和小蚂蚁做了朋友，我和许多小蚂蚁捉到了一条大虫子，我们抬着虫子回家去，路上，碰到了一只瓢虫，我们一起把大虫搬回了家。听听音乐，我们再来做一个美梦，梦醒后把它画出来，比比谁的梦最有趣。”　　2．幼儿边欣赏音乐边绘画。　　教师可提醒幼儿画面要丰满、色彩鲜艳。　　五、活动结束。　　延伸活动： 　　1、幼儿讲述各自画的梦，然后组织幼儿评议，说说谁的梦最有趣。　　2、在活动室一角设计一个“有趣的梦”专栏，让幼儿画画说说，发展他们的想象力 帽子树一、活动目标：1、了解故事的具体情节，知道帽子树的秘密。2、感受童话故事中的趣味性。3、能够大胆地表演故事情节。二、活动准备：《帽子树》的图书(自制)，小兔子、狐狸头饰，红蓝两种颜色的帽子若干，“萝卜”、“肉”的玩具。三、活动过程：1、谈话导人，激发幼儿兴趣提示语：小朋友，你们在生活中见过什么树?(幼儿结合生活经验回答)告诉你们，有一种树专门结帽子，你们说它叫什么树?对了，就是这棵帽子树，它的身上发生了许多有趣的事情，让我们来听听吧。2、教师有感情地讲述《帽子树》的故事。3、通过提问，帮助幼儿理解故事内容。教师提问：①帽子树上的牌子上写着什么字?②小兔子摘到红帽子后，变得怎么样?它是怎么说的?③过了两天，小兔子为什么又换了一顶蓝帽子?蜗牛看到后说了些什么?小兔子将蓝帽子扔到地上后是怎么说的?④狐狸妈妈将红帽子放在哪里?两顶蓝帽子戴在哪里? ⑤为什么狐狸妈妈说帽子树是一棵好棒的帽子树呢?4、玩游戏“变大变小”，进一步理解故事内容。提示语：帽子树上的红帽子和蓝帽子各有什么本领?那我们就来玩一玩这个变大变小的游戏。①教师讲解游戏玩法和游戏规则。②玩游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。5、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。提示语：老师将这有趣的故事变成一本好看的书，让我们一起边看边讲吧。6、幼儿表演故事。提示语：这么有趣的故事，你们想不想表演出来?老师为你们准备了道具。(请幼儿分别表演小白兔、小蜗牛、狐狸妈妈和两只小狐狸，教师和其他幼儿旁白。)7、明白童话故事中蕴含的道理提示语：小朋友听了这个故事，明白了一个什么道理呢?四、活动延伸1、将《帽子树》的图书放在语言区，让幼儿在进行区角游戏时能够看书讲述。2、将表演的“道具”投放到表演区，让幼儿继续表演游戏。3、续编故事：帽子树还会发生什么有趣的事?请幼儿将编出的故事画出来。 夏天的颜色活动目标：1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌。　2、发展幼儿的想象力，创造力。　3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。重点和难点：　1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。2、难点：尝试创编整首诗歌。活动准备：1、课前带幼儿外出观察，丰富有关的知识经验。2、背景图一张及若干插入图。3、一张由各种颜色组成的抽象图。活动过程：（一）创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，获取新知兴趣1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗？我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季节？夏天是什么颜色的？”幼儿展开充分想象。2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗？听了感觉怎么样？”“诗歌的名字叫什么？”“诗歌里有什么？”（二）出示图片，帮助幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念 1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么？他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。2、教师再次朗诵诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩？”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的？”3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵（三）迁移经验创编诗歌1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的？”2、鼓励幼儿与别人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听 蛤蟆吃西瓜活动目标：1、引导幼儿学习倾听并感受理解故事内容。2、帮助幼儿感知童话故事结构，能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法，并用语言清楚地表达出来。3、帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。活动准备：教学挂图、课件教学过程：（一）、导入活动夏天到了，小朋友喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？我们小朋友喜欢吃的水果可真多呀！有只小动物它也喜欢吃水果，小朋友看看它是谁呀？（蛤蟆）你们想知道蛤蟆喜欢吃什么水果吗？（想）（二）、课件欣赏1、故事《蛤蟆吃西瓜》。教师有表情地分段讲述故事：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法，心里真急呀，小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？（幼儿自由想象，并把自己想的办法说给同伴听） 总结：小朋友帮蛤蟆想了这么多办法，蛤蟆是不是用了我们小朋友想的这些办法呢，我们来看一看。2、讲述故事第二段这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”提问：蛤蟆的好朋友是谁？青蛙帮蛤蟆想了一个怎样的办法呢？你觉得这个办法好吗？为什么？总结：蛤蟆把它的好朋友青蛙请来了，青蛙想出了用石头砸西瓜的办法，可是这个办法并不好，用这个方法不仅西瓜都碎了，而且浪费又不卫生。后来它们有没有想到吃西瓜的办法，我们继续往下看看一看。（教师边放课件讲述故事）3、分段讲述地三段青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？”青蛙又想了什么办法？这个办法好不好？蛤蟆和青蛙一共想了几个办法，这些办法行不行，为什么？简单总结。他们到底有没有吃到西瓜呢，我们再来看一看。4、继续分段讲述第4段（观看课件）蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一样东西，小朋友你们看他们捡到了什么呀？（竹管）。 你觉得他们会用这竹竿来干什么吗？（吃西瓜）他们会想出怎么样吃西瓜的好办法？（引导幼儿自由讨论，他们会用这竹竿想出什么好办法）我们来看看蛤蟆和青蛙是怎么样利用竹竿来吃西瓜的。5、继续讲述故事。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都涨得圆股股的，西瓜汁还在流。小结：原来他们想出了这样一个好办法，就是用竹竿当吸管来吸取西瓜汁，甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人独享呀？它和谁一起分享了？（青蛙）你们想知道它还和谁一起分享了呢？我们再往下看。6、继续讲述故事第5段：于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”蛤蟆还把自己的西瓜和谁一起分享了？蛤蟆用什么方法和其他小动物一起分享的？（在竹竿上装水龙头，还在上面挂了一块“免费供应西瓜汁”的牌子。刚才小朋友看到的这些图片连起来就是一个好听的故事，我们一起来欣赏一下吧！ 7、完整欣赏故事提问：故事的名字是什么？你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？（蛤蟆爱劳动，爱动脑筋，乐于分享食物）蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想办法-----是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供应西瓜汁------是关心别人的蛤蟆总结：我们小朋友也要向学习蛤蟆，学习它爱劳动，爱动脑筋，乐于分享的精神。 我喜欢和不喜欢夏天活动目标：1．用较完整的语言讲述在夏天的感觉，并能表述自己喜欢或不喜欢夏天的理由。2．学习倾听别人的发言，并能大胆表达自己的观点。活动准备：1．标记牌两个（笑脸、哭脸）2．与夏天有关活动的图片。活动过程：1．布置“快乐的夏天”墙饰，创设谈话情境。（1）现在是什么季节？你喜欢夏天吗？为什么？（2）将幼儿分成两组，喜欢夏天的坐在笑脸标记牌后面，不喜欢夏天的坐在哭脸标记牌后面。引导幼儿围绕话题展开讨论活动。2．建议讨论活动时，要遵守讨论规则：（1）要说清楚自己喜欢或不喜欢夏天的原因，至少说出一条理由。（2）讨论双方轮流发言，别人发言时要认真听。3．教师根据幼儿所述内容出示相关图片。如喜欢夏天的那一组讲：我喜欢夏天，夏天可以游泳、玩水，很开心；夏天可以吃西瓜、冷饮、雪糕、冰棍等。不喜欢的那一组说：夏天热，容易生痱子；有蚊子、苍蝇；还会发大水，刮台风等。 4．教师小结：夏天给大家带来许多欢乐，但也有让人感到不舒服的地方，我们能不能想办法解决呢？（1）幼儿各抒己见，教师引导，比如：①夏天太热怎么办？②夏天有许多蚊虫怎么办？③夏天的食物容易变质怎么办？④夏天太阳晒得太厉害，容易干旱怎么办？⑤夏天时雷雨、台风来了，怎么办?（2）教师与幼儿共同研究、解答难题。（3）提问：如果没有夏季的炎热，有些植物、动物能生长吗？如果一年只有三季，世界会变成什么样？你最喜欢哪个季节？（4）总结：小朋友都会动脑筋，说出了夏天好与不好的地方，还想办法解决了许多难题，相信大家能够愉快地度过夏天。 冰淇淋太阳设计意图：对于中班的幼儿来说在逐渐建立良好的同伴关系的同时，通过一些辅助手段让他们学会思考如何建立初步的人际关系，在设计这节教学活动时我们通过幼儿感兴趣的动画故事形式在观看中逐步提出问题，在思考中启发幼儿想像，重在过程中让幼儿层层递进的去思考，并从中鼓励幼儿从多种表演形式中去大胆的表述，从而使幼儿在亲身体验中去感受同伴之间的友情。活动目标：1、在欣赏故事的同时，让幼儿学会思考。2、鼓励幼儿用肢体语言表演故事。3、帮助幼儿懂的同伴之间团结友爱。活动准备：动画故事《冰淇淋太阳》，表演所用的相关道具。活动过程：一：让幼儿随教师自由进入活动室：激发幼儿兴趣，引出主题。师：小朋友们你们好，宋老师知道你们都喜欢看动画片是吗？今天宋老师就请你们看一部非常好看的动画片。二：分段欣赏故事，鼓励幼儿发挥想像故事的情节（在提问中进行记录）通过提问，引导幼儿想像故事发展情节，为接下来的活动环节做好准备。 第一段：提问，大森林里是什么天气啊？小兔的感觉是怎样的？第二段：提问，小猪关心小兔吗？它想了哪些办法来帮助它？小兔选择了哪一种呢？第三段：提问，小猪画的冰淇淋太阳包住了，真的太阳，发生了什么有趣的事情？森林里发生了什么变化？三：请幼儿完整的欣赏动画故事《冰淇淋太阳》。四：请个别幼儿用肢体语言表演故事.把空间交给幼儿，让幼儿在亲身体验中理解故事中角色。提问：大森林里的小猪和小兔，能够互相团结友爱，那我们小朋友应该怎么做呢？五：师生讨论：————引申在平时的生活中通过讨论让幼儿交流解暑可以用哪些方法来避暑。现在我们也到了夏天的各种方法，加深对夏日了，天气非常炎热，小朋友们是用什么方法的理解。来解暑呢？（请幼儿先自由讨论，然后教师进行小结。）六：请小朋友们品尝冰淇淋，感受夏天的美好。亲身体验，分享夏日的乐趣。 江南可采莲活动目标：1、理解古诗内容,能用语言表达、动作表现的方式表现古诗的美妙意境。2、在古诗的提示下能大胆创作长卷画《江南可采莲》。　　3、体验合作分享，成功创作的乐趣。　　活动过程：1．导入活动　　幼儿谈谈对夏天的感受　　“小朋友们，现在已经进入夏天了，你喜欢夏天吗？”　　“夏天是个美丽的季节，你能说说夏天有哪些美妙风景吗？”　　2、欣赏古诗　　（1）、“今天，　老师带来了一首有关荷花的古诗，你们来听一听，古诗中描写了什么样的风景。”师有感情的朗诵古诗。　　幼儿说一说对古诗的初步的印象、理解。　　师进行小结：江南地区家家户户种荷花，放眼望去，翠绿饱满的荷叶，一张张连接成一大片；风一吹，就缓缓掀起一阵绿色的波浪；荷叶底下有好多小鱼，到处钻来钻去，在嬉戏玩耍；人们划着小船，在荷叶间来回穿梭采莲子。　　（2）、再次欣赏“让我们闭上眼睛，一起来到美丽的荷花池畔。”　　 用好听的词语、句子讲述“来到荷花池，你好像看到了什么？”　　“你看到的美景，　薛　老师也看到了，我把它画了下来，我们一起来分享一下。”（出示范画）　　丰富词汇：翩翩起舞含苞欲放竞相开放尝试用肢体动作来表现　　（3）、“让我们一起来把这美妙的古诗一起来朗诵一下吧。”（4）、师幼共同朗诵古诗，幼儿扮演荷叶、小鱼，小鱼在荷叶下面穿梭。3、绘画创作　　“除了小鱼在嬉戏玩耍，还有谁也会来欣赏这美妙的风景呢？”　　幼儿说一说（蜻蜓、蝴蝶、小鸭……）“那里也有一个荷花池，有几朵荷花正悄悄地开放呢，让我们把荷花池变得更美丽吧，让莲叶何田田，让荷花竞相开放，让鱼儿在水底自由地嬉戏、玩耍。” 爱的甜甜语活动目标：1.能用简单的语言，如“我很爱你，我会——”等语句大胆表达自己对家人的情感。2.感受亲人之间的友爱各温馨。活动过程：一、开始部分：小朋友，家里人谁最爱你呀，那你最爱谁呀。二、基本部分：欣赏诗歌《甜甜的》，通过提问，熟悉诗歌内容。在音乐伴奏下，幼儿跟随老师学习朗诵诗歌。引导幼儿大胆想象，仿编诗歌，然后将幼儿仿编的诗歌串在一起，最后用诗歌中的最后两句作结尾。三、结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。活动延伸：日常活动中，师幼一起为诗歌创编动作，欢快地表演诗歌。