浅议五年制高职班主任班级管理工作开展 7页

浅议五年制高职班主任班级管理工作开展　　摘要：五年制高职学生有其自身的成长特点。根据这些学生的特点，班主任开展工作，要念好“一、二、三、四”经，思理上做好准备，才能方便开展工作。Abstract：Thefive-yearhighervocationalstudentshavetheirowngrowthcharacteristics.Accordingtothecharacteristicsofthesestudents，iftheteachersinchargeofaclasswanttodevelopthework，theyshouldread“one，two，three，four”scriptures，setthesceneinthought，sothatitcanbeconvenienttocarryouttheirwork.关键词：班主任工作；班级管理；五年制高职Keywords：theworkoftheteacherinchargeofaclass；classmanagement；five-yearhighervocationaleducation中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）23-0264-027 浅议五年制高职班主任班级管理工作开展　　摘要：五年制高职学生有其自身的成长特点。根据这些学生的特点，班主任开展工作，要念好“一、二、三、四”经，思理上做好准备，才能方便开展工作。Abstract：Thefive-yearhighervocationalstudentshavetheirowngrowthcharacteristics.Accordingtothecharacteristicsofthesestudents，iftheteachersinchargeofaclasswanttodevelopthework，theyshouldread“one，two，three，four”scriptures，setthesceneinthought，sothatitcanbeconvenienttocarryouttheirwork.关键词：班主任工作；班级管理；五年制高职Keywords：theworkoftheteacherinchargeofaclass；classmanagement；five-yearhighervocationaleducation中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）23-0264-027 浅议五年制高职班主任班级管理工作开展　　摘要：五年制高职学生有其自身的成长特点。根据这些学生的特点，班主任开展工作，要念好“一、二、三、四”经，思理上做好准备，才能方便开展工作。Abstract：Thefive-yearhighervocationalstudentshavetheirowngrowthcharacteristics.Accordingtothecharacteristicsofthesestudents，iftheteachersinchargeofaclasswanttodevelopthework，theyshouldread“one，two，three，four”scriptures，setthesceneinthought，sothatitcanbeconvenienttocarryouttheirwork.关键词：班主任工作；班级管理；五年制高职Keywords：theworkoftheteacherinchargeofaclass；classmanagement；five-yearhighervocationaleducation中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）23-0264-027 笔者工作在一所五年制高职学校，五年制高职学生有其自身的成长特点。学生具有学习目的不明确、自控力差，对自己没要求、没目标等特点。近几年随着初中在校生人数的不断减少、五年制高职校招生规模不变的情况下，招生分数越来越低，一定程度上带来生源上的下降，给学生教育管理带来较大难度。班主任是班级的管理者、组织者、领导者，一个阳光下“灵魂工程师”。对于五年制高职院校的学生来说，班级管理不能只有热情，还要根据学生特点，不断地总结经验，形成自己的班级管理特色。笔者管理的班级是从一个一年级新生班开始带起的，虽然说笔者不算一个新班主任，但还是第一次带新生班。新生怀着理想和憧憬走进无锡高等师范学校这个大家庭，他们需要什么？怎么对待他们？……这些问题一直缠绕在笔者心间。回顾笔者历年来的班主任工作，收获使其成长，遗憾使其铭记教训，明白了作为一名教师肩上担负的教育重任的重要和艰巨。大略地想了一下，对班主任在工作中要念好的“一、二、三、四”经有了更深的理解和体会。“一、二、三、四”经是什么呢？具体罗列如下：7 “一”是指班主任要有“一颗火热的爱生之心”。班主任要把所有的孩子装在心中。不管是其貌不扬的，还是成绩落后的，也不管是调皮捣蛋的，还是有缺陷的……班主任都要有一颗悲悯之心，慈爱之心，无私地爱着他们。不管是好学生还是后进生，都要能发现他们的长处，真正的喜爱他们。对学生的回馈主要在于“细节”。作为班主任，经常会关心优秀的学生和调皮捣蛋的学生，往往忽视中间的老老实实学习但不突出的学生。恰恰要能从很多小事中发现他们的长处、优点。比如，班级里李浩话语不多，默默的帮助班级搬水；成某歌唱的不好，声音也不大，但是还是参加班级的五月红歌活动；苏成不声不响，却做事认真踏实；孙悦成绩班级垫底，劳动却做的很好……太多太多的细节能反映学生很多的长处，班主任老师要能够发现学生为班级、为同学们做的点点滴滴，要让这些学生知道他们的努力班主任老师是看在眼里的。“二”指的是班主任要着力处理好“两种关系”。两种关系是要处理好学校与学生家庭的关系、班主任与科任教师的关系。班主任既是学校工作的具体执行者，也是学生家庭反馈信息的第一处理者。在与家长接触过程中，班主任要坚持把学生在学校的动态及时反馈给家长。可以建立一个信息群，有任何通知都以短信的方式告知家长，以方便和提醒家长关心学生的学习和生活。也有不少家长，把他们的疑问和小孩平时在家表现跟班主任交流。家长的家庭教育和学校的教育相互配合，对学生的教育开展的更为有效。班主任要做好任课老师和学生之间的纽带，消除各种误会。帮助任课老师更好的了解学生，也能了解学生在课堂上的具体表现。7 “三”指的是班主任工作要注意“三多”。“三多”是要多选几个班干部、多宣讲、多身体力行。让学生参与班级管理，既锻炼了学生的办事能力，也发现了很多学生的才华。班级就是一个舞台，班干部就是演员和组织者，要让班干部放心大胆的去跳、去演好自己的角色。学生良好的学习习惯的养成，班主任要天天宣讲，坚持不懈。比如劳动，开学初笔者天天陪着值日生完成劳动，现在的劳动已经习惯成自然了，教室里能够整天保持干净。身体力行方面，要做好学生的表率。提倡学生不要吃外卖、不要吃垃圾食品，喝水少喝饮料。笔者也从未吃过、喝过这些东西，同时，让住宿生带好水瓶，去食堂打水，解决学生喝水的问题。7 “四”指的是班主任工作要做到四勤，“腿勤”、“眼勤”、“手勤”和“脑勤”。班主任要多往班上走走，一天里多巡视几次每个学生，多适时伸手帮助学生，多思考班级问题。在班级里晃悠的时候，了解学生的吃、喝、住、行的情况，了解学生之间的相处情况等，也能了解学生的身体情况和学习情绪，从细节处关心学生。融入学生，让学生有认同感，增进师生的情谊。做到四勤还能及时发现和解决很多问题。比如，谁有头疼脑热的能够及时发现。又比如，谁和谁相处中发生了矛盾，避免冲突的发生和升级。在有个学期，汪某和陈某有了口角矛盾，笔者在同学口中得知此事，及时找他们了解情况，开解矛盾。事后，汪某告诉笔者，他在校外叫了一帮人准备放学后教训陈某。谈话后，汪某意识到问题的严重性，让外面的人回去了，无意中把一场斗殴事件消弭于无形，笔者也感到很庆幸。做到上述的“一、二、三、四”经，基本上对班主任工作有了一定认识，在思想上做好了准备。但是，一个合格的班主任，具体工作又要如何开展的？很多班主任新人不知道从哪里开始下手，笔者在这里有些许感悟，希望能给大家有所启发：①班主任管理的重中之重是健全的班级管理制度的建立。一个班级建立之初，班主任就应该向学生明确一个合格的中专生应该怎么做，不应该做什么，做了不应该做的事情会有什么样的后果，进而明确一系列的奖惩制度，并向学生明确细节，做好新生的纪律教育。一个好的班主任必然有一套适合于自己的班级管理体系，并且使之长期施行下去，让学生适应这一管理模式，进而规范学生的日常行为规范。②一个合格的班集体需要一个良好的班团干部团体的支持。班级的运行不是靠班主任事必躬亲就能够管理的好的，需要班团干部的协助。没有好的班团干部，很多事情就不能正常的开展。比如说，班级开展主题班会活动中，要了解班级里学生的特长。有些学生擅长唱歌；有些学生擅长主持和朗诵；有些学生有幽默天赋等等。要根据学生的能力安排好角色。让有责任心、组织能力强的学生干部带领同学演练节目，能够起到事半功倍的作用。所以说，学生干部就像老师的手脚一样重要，要挑好适合自己管理模式的班级干部，才能促进班级管理秩序的正常进行。③持之以恒的一贯式教育才能确立学生良好的学习习惯，规范学生行为。班级管理中，最忌讳的就是班主任今天的政策明天就改，让学生无所适从，不知道应该怎么做。所以说，确定了一个政策，一项管理措施，一套奖惩制度时，要长期的持之以恒的进行下去。④对学生的持续关注才是教育的正途大道。比如笔者班一个同学，第二学期开学到期中考试，笔者曾多次关照，与该学生交流，起到了很好的教育效果，该同学在期终考试中取得了很大的进步，数学由不及格到及格，对其他同学有了一定的表率作用。期中考试后，笔者认为，他同样能有所进步，取得更好的成绩，但是期末考试该学生只考试成绩仅有44分。从这件事中，笔者也明白了，教育是长期的，不能一劳永逸，不能放手，班主任要对于学生持续关注。⑤教育手段需要刚柔并济。对听进道理的学生，交流的时候，说话语气可以以鼓励为主。这样能够拉近与学生之间的距离，有利于班级工作的开展。但是，对于部分学生，老师的和蔼代表没有威慑力，处理手段的柔和让学生对违反纪律没有顾忌。所以，对于学生，要始终严格要求，刚柔并济，奖惩相结合，才能收到很好的教育效果。另外，学生无小事，每一件事都需要班主任大费心思，充满热情地去做，并力求做好，就要求班主任在开展工作的过程中，要多思多考，多推敲，才能在日常工作过程中，有更大的收获。我们的学生正处于青春期，正确的人生观还没有成型，处事能力也还需要更多的锻炼。但我们相信他们每个人都是好孩子，都希望自己拥有光明的前程。而我们班主任，一只手要在前面指引学生前进的方向，一只手要在学生身后给他们有力的支持，并及时扶起跌倒的学生。我们给学生的爱，一定会在他们的天空里永远灿烂。参考文献：[1]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].华东师范大学，2008.[2]李芳，辛俊勃.浅谈高职班主任工作秘诀[J].职业时空，2010，06（6）：58-59.[3]曾玲.高校教学管理人员角色的偏失与弥补[J].中国电力教育，2012（35）.7