从《嘉靖1566》中学习班级管理方法 4页

从《嘉靖1566》中学习班级管理方法　　最近，我在观看历史大剧《嘉靖1566》，看到虽然嘉靖皇帝无法与秦皇汉武、唐宗宋祖相比，但我从他的身上也看到了一些闪光点：他数十年不上朝，但始终牢牢掌握着朝政大权；虽然很多时候他不问政事，但各项工作开展得却井然有序；虽然他很少见朝中大臣，但提起他，无人不噤若寒蝉。为此，我想到了小学班主任工作，是不是也可以借鉴一番，创新我们的班级管理，轻轻松松做个班主任呢？一.无为而治嘉靖皇帝推崇老子的“无为而治”，“无为而治”的思想强调尊重自然规律，不要过多地加以干涉和改造。细细想来，在小学高年级以上的班级管理中，不妨也来个“无为而治”，即：尊重孩子的天性，注重引发学生的自我能动性，以最大限度地发挥学生的聪明才智。4 首先，给学生留下自我发展的弹性空间。教育不是压制，教育需要给学生以自由的空间，这样他们才会有最大的发展。我们面对的教育对象都是些天真烂漫的孩童，在他们的成长过程中经常会大祸很少闯，小问题却不断。只要他们犯的错误不会影响孩子们身心的发展，我们都没有必要锱铢必较，动不动就严加批评。一味地对他们打压，干涉太多，不但起不到应有的教育作用，反而会造成学生的压抑、反感与抗拒，使学生在错误的道路上越走越远，与教育者的初衷背道而驰，造成南辕北辙的结果，长此以往我们所教的孩子哪里还有什么个性可言。其次，给学生留足锻炼自我、挑战自我的空间。在教育教学中，我们要“放权”。把权利放给学生，把方法教给他们，把事情交给学生，留给学生锻炼的机会，让学生在锻炼中挑战自我，培养自信，这样才是成功的教育。比如：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌子、擦窗户；出黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去网上找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就出好了。实践证明，只要放手让学生自己去做，他们会越做越好，而且学生在锻炼中不断增强了自信心。二.“懒”亦有道1、内阁制：嘉靖皇帝自己数十年幽居深宫，但是朝政却并未因此而荒废，究其原因就是嘉靖建立了一套强有力而且富于竞争力的内阁班子。为此，在班级管理工作中，我们不妨推行”值周班长制”，并签订周内奋斗目标协议；开展“每4 日班长体验活动”，使人人体验管理的过程和艰辛；还可以分组轮换，男女生轮流，开展班级管理竞赛活动。而班主任此时可以退居幕后，适时给予指点就行了，并随时监控班级管理状况。2、留中不发：班级内经常会出现一些小矛盾，此时班主任不要急于发表意见，更不要不经调查而做片面的批评，不如学嘉靖皇帝来个“留中不发”。学生之间本就没什么大矛盾，或许一两天过去了，矛盾也就烟消云散了；或许班主任的“无为”，会让那些积极性很高的班干部们迅速行动起来，学生与学生之间有共同语言，可以更合适地解决学生之间的矛盾。三.注重“修炼”因为内阁在高速运作，因为信奉“无为而治”，嘉靖皇帝就把大把大把的时间都用在炼丹上了，作为我们班主任来说，也要注重修炼，不过不是炼丹罢了，要锤炼自己教育教学方面的能力。4 首先，班主任工作也需与时俱进，从繁杂的班级琐事中稍微解脱出来，我们要不断学习班主任工作理论，学习借鉴别人创新的班级管理方法，为自己接下来的工作“加油”。我们要勤读书，读魏书生的《班主任工作漫谈》，张万祥的《给年轻班主任的建议》，李镇西的《做最好的班主任》等，根据自己班级实际情况，学以致用，以丰富自己的班级管理方式；我们要善总结，对于班级当中出现的那些具有典型意义的案例，我们要及时提炼总结，并形成有一定质量的文章。其次，班主任都是一些科任教师，作为学科教师，我们除了要做好班主任工作，更需钻研业务，学习学科方面的专业知识，提高自身的专业素养，从而更好地搞好教学工作，真正做到班级管理和教学研究两不误。用人之长和扬长避短并化短为长，是每个教师都应掌握的用人艺术，也是检验一个教师能力高低的重要方面，愿我们的教师都认真学一学嘉靖皇帝的用人之术，正确掌握和运用用人的这门艺术，真正做到人尽其才。（作者单位：甘肃省会宁县教育局教研室）4