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将情感教育理念融入班级管理　　【摘要】在班级管理中，融入情感教育，发挥情感因素的作用是班级管理的一门艺术。高扬“以人为本”的管理方针，把尊重、信任、了解、关爱学生贯穿于班级管理的全过程中，才可能和学生交流思想，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、成就感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，从而建立一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体。【关键词】情感教育；班级管理；教育情感教育是指教育工作者在教学或管理过程中，有意识地用积极的情感去教育学生，激励学生。现代教育理念认为，成功的教育者必须用尊重、信任、了解和关爱去管理学生。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生的一种双向情感交流的过程。那么，如何把情感教育融入班级管理呢？一、用情感教育促进师生关系，为管理好班级创造有利条件5 尊重是实施情感教育的重要手段。尊重即平等对待、关爱学生。师生之间平等相待是互相尊重的基础。古语说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”只有先尊重别人，才能得到别人的尊重。教育者的威信不是来自严肃的面孔、傲慢的态度，更不是靠板起面孔训人所能取得的，而是靠尊重、关心、爱护学生获得的。作为班主任老师，无论在什么时候，都不能摆出一副冷面孔，而是要主动微笑、接近学生，以平等的心态与他们交流，多了解他们的内心需要，做学生的朋友，只有这样，才能缩短师生之间的距离，建立师生间的真挚感情。通过情感的交流使他们逐步自觉地接受老师的教诲，使他们“亲其师而信其道。”因此，建立亲密和谐的师生关系有利于培养优良的学风班风，为更好地管理班级创造有利条件。二、用情感教育及时掌握学生的思想动态，提高班级管理效率5 了解是情感教育必不可少的组成部分。班主任一定要深入到学生中去，全面了解学生、研究学生，做学生的知心朋友。了解的内容包括思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特点、家庭背景等。这样才能有针对性地展开各项思想教育工作。要善于察颜观色，多方面了解学生的思想动态，发现问题，及时采取措施。刚接手七年级（3）班时，为了了解学生对班主任老师的要求，喜欢什么样的管理方法，我举行了一次主题为《假如我是班主任老师》的班会让学生畅所欲言，从这里我了解到他们对班主任的要求，为以后管理好班级打下了基础。在七年级第二学期，班里一些对学习本来就没多大信心的同学思想上产生了动摇，我立刻在班会课上组织“命运与理想”“为什么要读书”等主题班会，让学生讨论并发言，帮助学生消除思想障碍。同时召开了“学习经验交流会”，帮助学生树立信心，以积极的心态迎接学习的考验。正是我及时了解和掌握学生的思想动态，审时度势，针对学生存在的问题，对其进行有效的思想教育才使学生坚定信心，为考取好成绩创造条件。三、用情感教育转化“后进生”，使其端正学习态度关心、爱护学生是实施情感教育的重要内容。“没有爱就没有教育”，班主任老师应该对学生有着真诚的爱，爱是打开心灵的钥匙，是教育的动力和基础。特别是对于“5 后进生”，实施情感教育能获得意想不到的效果。班主任不能因为学生犯过错、不守纪律、成绩低等原因歧视他们，而是要热情耐心地对待。当他们犯错误的时候，不能轻易马上公开指责，而是要维护他们的自尊，帮助其分析原因，指出缺点，改正错误。要善于发现学生的闪光点并及时表扬，调动他们的积极因素，提高自信心。如我在担任九年级（3）班班主任时，罗家新同学性格外向，特别喜欢打篮球，由于太专注于打篮球导致学习成绩下降。因此，他自暴自弃，经常旷课、上网吧玩游戏。我了解情况后，就多次找他谈心。我俩并没有以师生的身份交流，而是以朋友的角色相互交流。他说他读七年级、八年级成绩还不错，可是近来总觉得学习没兴趣，以致于成绩下降，现在总想打篮球，还说乔丹是他的偶像，他的理想是上大学、学体育专业。我对他说了我的想法和建议，肯定了他的优点，指出存在问题，并找了很多名牌大学体育专业的资料给他看，他很感动，并表示从现在开始要以全新的面貌投入到学习之中，争取考上重点高中，为理想奋斗。四、用情感教育激发学生学习热情，形成良好班风信任在情感因素中有着相当重要的位置，它要求师生双方坦诚相待。信任有一种无形的感召力量，对学生的信任，能激发他们的进取心，提高自信，促使进步。黄秀琼同学在本班成绩属于中上等，她学习认真，但心理素质差，考试容易紧张，常发挥不出正常水平。我多次找她谈心，消除她的紧张情绪，在我的信任和鼓励下，她终于如愿考出了好成绩。我带的八年级（3）班在第一次期中考试中，总体成绩不理想，多数学生学科成绩不平衡，导致总分较低，这使学生的学习热情大打折扣，心里着急，情绪不稳定。我了解情况后第一件事就是在班里贴上标语，如“自信是成功的先决条件”“你们会是最好的组织”等，鼓舞士气，还组织“学习互助组”，五人一组让学生取长补短，在班里掀起一波互助学习的热潮。经过一段时间的努力，果然取得明显效果，学科不平衡现象有了明显改善，在期末考试中大部分学生的总分提高了几十分。5 实践证明，在班级管理中，融入情感教育，发挥情感因素的作用是班级管理的一门艺术。高扬“以人为本”的管理方针，把尊重、信任、了解、关爱学生贯穿于班级管理的全过程，才可能和学生交流思想，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、成就感，学生的潜能、智力才能得到充分发展，从而建立一个有凝聚力、有朝气和活力的班集体。【参考文献】[1]居斯塔夫·福楼拜.情感教育[M].上海：上海译文出版社，2008.[2]丁小兵.浅谈班级管理工作中的情感教育[J].教育界，2012（29）.[3]柳忠涛.如何把情感教育融入到班级管理之中[J].延边教育学院学报，2012（6）.5