践行情感教育与民办高中班级管理 4页

　　践行情感教育与民办高中班级管理现阶段，随着教育事业的发展，出现了民办高中或类似的择校班。这类班级的学生中考成绩普遍较低，情绪波动大，很多学生丧失信心，自卑心严重，甚至自暴自弃，对什么都无所谓……本人多年担任这类班级的班主任，针对上述现象，践行我们新华“爱高”学校“有爱走遍天下”的理念，满怀着爱心与恒心，凭借自己的经验与智慧，从尊重信任学生开始，关心与呵护为原则，宽严结合，以身示范，用爱心催化学生的信心。　　一、以尊重与信任来点燃学生的信心之灯　　爱学生就要尊重学生、信任学生。对待学生的过错，从学生心理考虑来解决办法。即使学生多次犯错，也不要粗暴地批评。马卡连柯在总结教育学时说：“我的基本原则永远是尽可能的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”教师坚定地相信学生，可以给学生以信心和力量，变消极因素为积极因素。　　进入择校班的很多学生，学习信心不足，甚至非常自卑。因此，教师改变学生的自卑，培养学生的信心，从尊重与信任学生开始。其中很重要的一点是教师要让学生感受被尊重与信任。教师可以借助班级管理的平台，设计多种方案，开展班级活动，寻找机会为学生提供施展才能、感受成功的机会。因为成功可以使人看到希望，不断的成功可以使自卑的人自信起来。 　　我根据学生的年龄，开学初，就让学生参与班级管理。担任班干部对学生来说是种荣誉。因为这些学生在初中大都是班级的后进生，任过班干部的很少。要调动每个学生的积极性，让每人都享有这个荣誉，就应改革班干部制度。于是，值周班长轮流制产生——全班每人机会均等，6人自由组合班委，分别负责班级纪律、卫生、学习等方面的管理，任期一周。同时要求学生在任期内，每个人必须向全班总结班级的亮点与不足,汇报本人的作为。明确的分工与要求，加强了学生的服务意识与责任意识；每天的交流，促使学生学习别人的经验，力争使自己做得更好。虽然有的学生第一次担任班干部，但他们做得很出色，每个人都敢于在全班同学面前讲话，他们比以前活泼、勇敢和能干。他们对自己一周的班长任职很满意，认为值周收获很大，从不会到会，从不敢到敢，通过自我约束得到自我提高。对于班级而言，凝聚力迅速增强，学生之间相处融洽，学习氛围逐渐形成。　　通过教育活动，学生的潜能得到了充分的发挥，看到了自身积极美好的东西，点燃了他们的信心之灯。　　二、以关心与呵护来培育学生信心的生长点　　关心与呵护是教师爱护学生的本质。在工作中，教师的微笑、鼓励、倾听、问候都会激发学生良好的情绪，从而增强他们的自信。学生上黑板做练习错了，觉得很丢脸。这时，教师可以从另外一个角度为他们挽回面子：“感谢某某同学为我们提供了一个纠错的案例，希望大家能明白错在哪里？” 每次考试后，要及时找学生谈话，表扬进步的学生，并提出更高的要求；对退步的学生，帮助他们分析原因，肯定他们的努力，鞭策不足，鼓励他们相信自己的潜力。正如陶行知所说：“把学生当作朋友，运用朋友的关系，了解学生的问题，体谅学生困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”　　三、以身示范来提升学生的信心　　从学生心理角度看，他们对自己的进步缺乏信心，甚至无形中把自己撇入另类。教师要了解学生的特点，做好思想准备。在教育学生时要有锲而不舍的精神，以身示范，使他明白老师的良苦用心。用行动来提升学生信心的品质。　　分析学生的家庭情况，有很多家长忙于挣钱，疏忽了对孩子的关注，使孩子养成了不好的习惯。比如陆某，乐于为班级服务，要求上进，虽然不住校，但晚上主动在学校自修。周末，他作业总不完成。我了解到他父母经常不在家，他从早上醒来就打开电视，直到晚上。找他谈话，他说控制不住。于是，我告诉他，我周末去家访，同时检查作业。我想给他压力，希望他能改掉这个坏习惯。我去了他家好几次，开始是每个周末都去，后来是隔着一段时间去。他家的电视就在客厅，我在门外能听到电视的声音。前几次，他都在看电视，但我有充分的心理准备，不恼也不怒，只是问问他一天的活动，作业完成情况，感觉他有点不好意思。后来，去的次数多了，他就担心老师来检查作业，因此就下决心关电视做作业了。 　　面对学生的坏习惯，教师只有从内心偏爱学生，才会不厌其烦地帮助他们。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”我告诉学生，我相信你们会做得更好，只要不放弃就有希望，我所做的一切就是为了帮助你们进步，我会以你们每一次的成功而自豪的。学生很聪明，他们发现老师的爱是发自内心的，是真诚的，他们对自己的信心也不再动摇。　　教师的工作是琐碎的，但教师的工作又是创造性的。因为面对的是逐渐长大的青少年，他们有思想、有个性，要纠正他们的偏见，改变他们的行为，除了付出勤奋，更要付出智慧。只有教师坚定地相信学生，学生的信心才会坚定。