幼儿中班美术教案：三篇合集 11页

幼儿中班美术教案：三篇合集给太阳换新衣 设计意图：   太阳是幼儿十分熟悉而且喜欢的事物。孩子们几乎每天都会在太阳的陪伴下来幼儿园、在太阳的怀抱里做操、游戏……幼儿对太阳有了感性经验。在一次美术活动时，教孩子们画被子，情景是被子在太阳下晾晒。我班高雨萌不被经验拘束，竟然画出了五彩的太阳。我很好奇的问她为什么这样画太阳，她说因为太阳的光是七色的，和彩虹一样。原来孩子们的设想是这么的新奇有创意。她的话给了我一个小启示，我便设计了这节活动课。活动目标：1、能大胆的表达自己的设想。2、用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。3、体验艺术活动的快乐。活动准备：课件、彩笔、油画棒、水彩颜料、纸活动过程： 一、谜语导入，引发兴趣1、师：你们喜欢猜谜语吗？我说一个谜语，你们来猜一猜！有位老公公，一副圆脸庞。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳）2、师：对！你真聪明！（一下子就猜到了）答案就是太阳。3、师：孩子们，今天的太阳它来我们班做客了。（出示太阳）我们和太阳公公打声招呼吧！4、师：谁知道太阳的家在哪里？太阳光晒在身上有什么感觉？如果没有太阳会怎么样？师小结：太阳的家在天上，他的光晒在我们的身上让我们感觉暖洋洋的，我们人类和动物植物的生长都离不开太阳。二、观察图片，交流想法1、师：太阳公公好不好啊？可是昨晚我做了一个梦，梦见太阳公公来找我，他哭着对我说：“看看你们班的孩子们，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我总是这一件衣服。”我对他说“不要哭了，明天我让我们班的孩子们帮你换件新衣裳吧！”孩子们，你们想不想帮太阳公公换件新衣服啊？（想）2、师：那现在就请你想一想你想为太阳公公换件什么样的衣服？然后和身边的小伙伴互相说一说。3、师：谁说说，你想给太阳公公换件什么样的衣服？ 4、师：咱们先来看看我给太阳公公换的新衣裳吧！（出示图片，供幼儿欣赏）。边欣赏边请幼儿说出图中的太阳的新衣服是用什么材料画出来的。5、师：我给你们准备了水彩笔、油画棒、水彩颜料，你可以选择你喜欢的材料来帮太阳穿上新衣服，动手吧!三、幼儿操作，教师指导。1、幼儿动手操作2、教师巡回指导。四、师生评价，体验乐趣1、展示幼儿绘画作品，师生评价。2、师：帮太阳公公换新衣你们高兴吗？看看，你们给太阳公公换的新衣服可真漂亮，太阳公公特别高兴！它对你们说：谢谢你们的帮忙！我们围一个像太阳一样的圆圈跳个舞吧！二，图形办画展 　　设计意图：　　《纲要》明确指出：要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。中班幼儿已经认识了很多图形并且对图形有着浓厚的兴趣，这些图形也与我们的生活有着紧密地联系。于是我就设计了《图形办画展》这一活动，将幼儿对图形自发的兴趣内化成对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿大胆进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐。　　教材分析：　　《图形办画展》是我通过对幼儿观察生成的一节艺术领域活动。在生活中，幼儿能接触到各种各样的图形。这些图形是数学活动中必不可少的知识，而且图形的组合在我们生活中也比较常见：房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合，等等。4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。因此根据《纲要》中指出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我想到设计《图形办画展》这样一个活动，通过拼贴的方法使图形产生变化，以此来满足孩子 们强烈的探索欲和求知欲，培养他们的思维能力和创造力。而且把现实生活中的东西用抽象的几何图形图拼贴，能帮助幼儿把形象思维提升到抽象思维。结合《纲要》和中班幼儿的实际水平，我将活动从知识、技能、情感态度几方面制定活动目标为：1、巩固对几何图形的认识。2、能用单个或几个的几何图形进行拼贴。3、发挥想象力，能较专心地进行创作活动，体验创造带来的快乐。其中重点是运用几何图形进行拼贴。难点是发挥创造想象力，大胆地表达自己的拼贴想法。　　活动目标　　1、巩固对图形的认识。　　2、能用单个或几个的图形拼贴成一幅画。　　3、发挥想象力，能较专心地进行创作活动，体验创造带来的快乐。　　设计思路：　　中班幼儿已经认识一些基本的图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动就是通过让幼儿观察图形激发他们去想象，并以拼贴的形式进行创造，并运用完整的话说出图形的变化，从而体会到艺术创造活动带来的乐趣。为了更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。我将活动设计为说说——看看——想想——做做——讲讲。通过幼儿说自己认识的图形到观察图形拼贴画，激发他们的创作灵感，然后再动手操作，最后和小伙伴一起分享自己的作品，体会到艺术创作的成功感和满足感。　　活动准备 　　不同大小、颜色的几何图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形）、白纸、胶棒。ppt　　活动过程　　一、魔术导入，说说认识的图形。　　1、师：孩子们，你们好。我会变魔术，你们相信吗？那你们可要仔细的看哦！　　2、出示纸盒变魔术。　　3、师：看！我变出了什么？　　4、那你们还知道有什么图形宝宝吗？　　师小结：你们真聪明，知道这么多图形宝宝的名字。　　二、出示范画，看看图形的拼贴。　　1、师：我还能把这些图形变成一幅漂亮的图画，你们想不想看？　　2、幼儿观看范画。　　3、师：谁来说说画上有什么？它们是用什么图形拼成的？　　　师小结：这幅图画其实就是用各种图形拼贴出来的。　　三、同伴交流，想想怎么去创作。　　1、师：听说图形宝宝就想组办一个画展，你们想不想当小魔术师把它们变成美丽的画呢？请你和小伙伴说一说，你想让图形宝宝们变成什么？　　2、小组交流。　　3、个别幼儿说说自己的想法。（引导幼儿说出用什么图形变成什么）　　 　　师小结：有的孩子想把图形宝宝变成**有的想变成**那请你们赶快动手把你想象中的画拼出来吧。　　四、自由操作，尝试创作拼贴画。　　1、师：我准备好了各种不同的图形，请先找到你所需要的形状，在画纸上先摆出你想要贴的图案，然后在图形的后面蘸上一点胶棒，粘在纸上，记得把胶棒的帽子打开放进篮子里，最后也可以用彩笔再添画上几笔，让你的画面更漂亮。　　2、幼儿操作，教师巡回指导。　　师小结：好多小魔术师都把图形宝宝变成美丽的画了，快把它们送到老师这里来。　　五、作品展示，介绍自己的作品。　　1、师：谁想和大家说说你把图形宝宝变成了什么？（鼓励幼儿运用完整的话大方的介绍自己的作品）　　2、师：你们变出来的拼贴画真漂亮，让我们一起把它们布置成小画展，请更多的人来欣赏吧！  三，理解、信任与宽容撑起幼儿教育的蓝天幼儿教师不好当！这是这个行业从业者的共识。除了劳心劳身之外，最担心的是安全，害怕一不小心，孩子在幼儿园里磕碰受伤出现意外，幼儿园、老师和孩子家长 发生纠纷和摩擦。老师一天到晚面对好几十个活泼好动、充满个性的孩子，纵有三头六臂，火眼金睛也不敢保证意外不会发生。有不少教育同行调侃自己的职业是操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱，一脚在天堂，一脚在地狱。万一孩子出事了不够赔，也赔不起。这些话有些夸张，当然也是针对一些对幼教不理解、不信任、不宽容的个别家长。大多数的家长还是有担当、明事理、知进退，对幼教事业充满尊重的。前些天有则新闻报道让我记忆尤深，一个孩子在幼儿园里活动时不慎骨折，家长认为是在幼儿园里发生的事情必须由幼儿园承担全部责任，包括全部的医药费、务工费、精神损失费、营养费，就连孩子爸爸从外地赶回来的机票费都必须报销……这是一个典型的案例，家长对孩子的爱没有错，如果这种爱少了真诚相待，是与教育的使命背道而驰的，伤疤好愈，给孩子心灵留下的痕迹却不是轻易能抹平的。这个案例也让我不由得想起发生在我身上的一件事情。一天晚上，有位家长给我打来电话：“老师您好！我是明明的家长，我们可能要给您添麻烦了，孩子在公园骑车不慎摔倒胳膊骨折了，估计需要请一个月的假，我明天拿诊断证明过来请假，您看可以吗？”我说：“好的好的，我们的宝贝受苦了，您也别太着急，好好照顾宝贝，一定会快快好起来的。”第二天一早，我先将明明骨折的事上报幼儿园，这样做是幼儿园的“规定动作”。另外，孩子入园时都办有保险，可以先报案申请保险，减轻家长的经济负担。随后赶紧给家长打电话，询问孩子的伤情，并将申请保险的事情告知家长，以备保险所需的资料。家长说，非常感谢老师的关心，谁也不愿意孩子受伤。昨天老人带孩子去公园孩子骨折后，老人很自责，说自己没把孩子照顾好，都怪自己。而孩子不停地安慰爷爷，不怪爷爷，都怪自己不小心摔倒了。听着爷孙俩儿的谈话，心里很感动。我说：“这是个意外，谁都不怪，让懂事的宝贝儿受疼了，别难过，会很快好起来的。”明明在医院做了手术后回家休息，可是不到两周，孩子就要求上幼儿园了。听明明的奶奶说，宝贝在家休息养伤的时候很想念幼儿园里的老师和小朋友，每次听到幼儿园放早操音乐就会和奶奶下楼，站在护栏外看老师和小朋友做操。奶奶说宝贝很坚强，胳膊虽然固定着但是不影响，他想上学我们就送来了，让老师费心了。我说，没事儿的，老师和小朋友都会一起关照宝贝的，请放心。 明明上学两周多了，除了户外活动时老师请他避免奔跑、攀爬，竞技类剧烈的游戏外，他和小朋友们愉快地学习、生活。每次碰到明明的家人来送接明明，我们都会心地一笑，是那么的融洽，那么的和谐。通过两个骨折的案例的对比让人不得不反思，都是骨折，只是发生骨折的地点不同、家庭不同、幼儿不同而已。对我而言无疑是庆幸的，因为孩子是在外面受的伤，老师不担心被赔付药费、罚款等一系列的困扰。但是，怎么也高兴不起来。不怕一万，就怕万一，谁能保证意外不发生在自己的身上，除非你远离这个职业。学生发生意外。教师希望孩子平安健康的愿望比家长都要强烈，这是育人者的大爱和职责所致，而非利益面前只有自我。现在的家长维权意识越来越强烈，孩子偶尔遇到蚊虫叮咬或传染性疾病都会质疑老师或幼儿园，质问上十万个问什么？好像孩子在家里几个人的呵护下从没有发生过摔倒或擦伤的事情。老师在360°的全方位监控下身心疲惫，像个透明人一样，心力交瘁，生怕把握不好那个所谓的度。心里没有一天不在祈盼孩子们平平安安。可是，谁为处于弱势群体的老师保驾护航。试问：哪个孩子的成长中没有磕磕碰碰？哪个成才的人没有曲折的经历？为什么问题出来了都一股脑的认为是别人的错，而从来不反思自己有没有不足？ 少年强则国强，教育强则国强。教育不是因噎废食，幼儿教师更不是高级保姆。教育是教书育人，育德育心，这是师道尊严所在，不容侵犯。真心希望家园携手，共同为孩子们撑起一片乐观自信、坚韧不拔、幸福快乐的蓝天！