中班数学教案：哪条路最长 7页

中班数学：哪条路最长1.不受对象排列的影响，探索比较路线长度并正确判断路线长度的方法。2.了解操作活动中的观察和比较方法，发现错误可以及时纠正。活动准备：四种不同颜色和不同类型的玩具中的每一种的数字印章，印泥，记录纸和路线模型。活动程序：一，引导话题老师：小班的弟弟和妹妹们希望找到最长的比赛路线。但是，您面前的路线都是弯曲的，哪一条是最长的？他们有罪。孩子们，您可以帮助他们找到这条最长的路线吗？二，比较路线的长度1.提出一个路线模型，以指导儿童观察。老师：这里有4条路线，每条路线的长度都不同。请孩子们看看，想想哪条路线最长？2.引导孩子表达自己的想法和判断理由，并针对不同的答案给予适当的指导。老师：您认为最长的路线是？你在哪里看到的？Young：绿色路线 是最长的，因为它是最直的。老师：直线路最长吗？你同意他吗？你怎么看？年轻：蓝色路线是最长的，因为它弯曲得很厉害。师：为什么弯道必须最长？红色路线是否也弯曲？Young：我认为黄色路线最长，一眼就能看到。老师：每个孩子都有自己的想法，但是只有一条最长的路。我们可以随便看它，我们无法猜测。我们必须找到一种方法来找到真正的最长路线。考虑一下，您可以使用哪种方法来比较哪条路线真正最长？在交流过程中，教师应根据幼儿的不同反应给予不同的指导。例如，对于那些反应迅速并找到正确方法的孩子，老师暂时无法进行任何评估，而是鼓励孩子通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面对困难而又想不到办法的孩子，老师应该给予适当的指导。例如，通过语言启发：“玩具上的孔可以帮助我们吗？"帮助他们找到解决问题的办法。三，儿童手术活动1.解释要求。老师：每个小组有四个路线模型，它们是通过使用不同数量和不同数量的咒语玩具组装而成的。请按照记录表上的线条颜色查找相应的路线模型，并比较其长度和判断结果。在记录纸上标记对应的颜色。2.在操作幼儿时，老师要观察儿童的身高和身长的方法，并适当地 帮助有困难的儿童。四，活动评估 1.出示儿童记录，以指导儿童观察。老师：您的记录表指出哪条路线最长，哪条路线最短？您比较了哪种方法？你同意他吗？2.指导儿童进行集体验证。在验证过程中，教师除了指导孩子们对玩具的数量进行计数外，还可以指导孩子们直接比较玩具，然后直接对它们进行比较，以进一步验证比较结果是否正确。3.推广和总结。老师：您已经解决了小班中的弟兄姐妹的问题。他们非常快乐。但是他们也想问你，下次他们遇到不同的路线导致长度不同时，可以将哪些方法与长度进行比较？老师以年幼的兄弟姐妹的口气问幼儿。一方面，他们可以端到端做出反应，激发孩子的责任心和自豪感。另一方面，他们可以帮助孩子总结经验，回顾和梳理活动。活动反思：一，主题活动的来源中班儿童对物体的数量和长度的判断，通常受物体的大小和排列的影响，他们认为，与弯曲，整齐排列和笔直的物体的排列相比，更长。我们如何指导他们对幼儿的误解做出正确的判断？经过仔细的思考和反复的探索，我设计了这项活动。 二，材料选择的原则在数学活动中，正确选择材料通常会影响甚至决定整个教学活动的成败。通常，幼儿通过操作活性物质获得相关经验。因此，如果教师提供的活动材料能够有效地暴露出一些孩子的误解，并最终帮助孩子正确认识，则可以为有效开展教学活动提供有力的保证。因此，在设计活动时，我选择了幼儿园中最常见的插入式玩具。它是一个方形立方体，每个立方体都可以插入和连接。这种玩具的基本特征是它可以组合成一条直线或曲线的组合。幼儿可以通过该点数比较使用此玩具创建的路径模型的长度。此外，由于玩具可以随机组合和插入，幼儿也可以将它们插入直线，并通过直接比较方法直观地区分长度。三，链接设计的思想链接的设计应着眼于教学目标，从浅到深，逐步发展以指导孩子们朝正确的方向发展。就活动而言，教师应首先了解幼儿的一般理解，即如何面对四个不同的弯曲路线来判断自己的身长。其次，它引起了对儿童理解的误解，引导儿童讨论交流，并确定了判断标准。第三，让孩子们通过操作来验证自己的判断，以获得正确的理解和经验。IV。活动过程的指导当我展示由孩子们熟悉的玩具组装的路线模型时，有效地激发了孩子们的热情。面对四个不同的曲线，孩子们在哪个路线最长的问题上有很多分歧，他们激烈地争论着。面对如此热闹的场面，我并不急于做出任何结论，而是引导幼儿进行讨论和动手验证，找 到一种比较路线长度和积分玩具数量的有效方法。在交流中，我继续指 导孩子们使用拉直比较的方法来找到最长的路线。通过这个过程，孩子最终形成了一个理解，即比较路线的长度不能单凭眼睛就能看到，而应该通过计数和摆锤等实际操作方法进行验证，以找到正确的答案。（东南大学幼儿园吴昊）