《买菜》中班教案 3页

  • 32.50 KB
  • 2022-12-21 16:28:35 发布

《买菜》中班教案

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:19940600175。
中班歌唱活动《买菜》活动目标1、在熟悉儿歌《买菜》的基础上学唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验。2、能用不同的唱法来表现曲中旋律重复的部分。3、用欢快的情绪表现歌曲,体验互相交往的乐趣。活动准备1、录音机、《爷爷奶奶》的律动曲。2、已会朗诵儿歌《买菜》,并能结合儿歌进行表演,有较好的两两结伴经验。3、参观过农贸市场。4、幼儿的座位排列成双马蹄形。活动过程1、复习律动《爷爷奶奶》师:老爷爷!(男幼儿答:“哎!”)老奶奶!(女幼儿答:“哎!”你们慢慢走!(幼儿集体答:“噢。”)在音乐伴奏下“爷爷”、“奶奶”们边走边互相结伴。乐曲第二段时,“爷爷”、“奶奶”互相说悄悄话,最后双双在座位上坐下。2、复习表演唱《办家家》(1)师:爷爷奶奶到娃娃家来做客了,大家一起来办家家吧!(2)与邻座幼儿两两结伴,以小家庭生活为内容进行表演唱。3、学唱歌曲《买菜》(1)朗诵儿歌《买菜》并进行儿歌表演。分析评价整套教育目标主语统一,行为发生的主体均为幼儿,目标制定符合系统化原则。这是一个典型的“三段式”结构的音乐活动。在诙谐的乐曲声中,幼儿扮演爷爷奶奶复习模仿动作。这一有“唤醒功能”的活动,使幼儿轻松地进入游戏情境,也使幼儿处于积极的准备状态。通过结伴表演唱,使幼儿对已熟悉的音乐作品产生了新的理解和新的体验。这一环节,实际上是歌唱活动《办家家》的第三层次,由于有了新的要求(结伴表演唱),因而避免了原来意义上的“以反复促熟练”的“炒冷饭”的做法,进一步激发了幼儿的兴趣,也使每次练习都保持一种新鲜感。 师:菜吃完了,快和奶奶一块儿去买菜吧!请大家把《买菜》的儿歌念一遍,念完后用动作来表演自己是怎样去买菜的。(2)熟悉歌曲旋律。师:《买菜》不仅是一首儿歌,还是一首很好听的歌曲,请大家听一听歌曲。(3)跟着音乐念儿歌并进行儿歌表演。师:第一遍音乐时,请大家一边听音乐,一边轻轻地念儿歌。第二遍音乐时,请大家跟着音乐把儿歌表演一遍。(4)边听音乐边默唱。师:我们来试着慢慢地唱这首歌,先在心里默默地唱。(5)完整地唱歌曲两遍。(6)学习第9-16小节的不同唱法。师:我们怎样来唱“鸡蛋”、“青菜”、“母鸡”和“鱼儿”,才能使听歌的人就像亲眼看到了呢?(轻声地唱“鸡蛋”,较响地唱“青菜”,跳跃地唱“母鸡”,优美地唱“鱼儿”。)(7)引导幼儿唱好歌曲的第21-29小节,并重点练习。师:我和奶奶在菜场看到这么多菜装也装不下,真让人着急,应该怎样唱?但心里真高兴,又怎样唱?最后一段歌词要反复唱两遍。第一遍要多表现一些焦急的心情,第二遍应表现出焦急中的喜悦,而且应以喜悦的心情为主。大家一起来唱一唱。(8)完整地学唱一遍歌曲。4、复习音乐游戏《接娃娃》。师:天不早了,爷爷、奶奶要去接娃娃回家了。先请两位爷爷和两位奶奶去接孩子。(2)上述游戏以“滚雪球”的形式进行,全体幼儿相继被接去,活动结束。音乐教学活动的基本部分由此开始。首先,进一步熟练、丰富、深化旧有经验,为下面新的学习活动能真正建立在旧有经验、技能、能力上打好基础。这顺应了儿童学习的迁移规律和心理结构的建构规律。在这一环节中,虽然是同一内容的反复,但形式不同,静中有动,使幼儿的心理得到了较好的调节。唱第一遍时将速度略微放慢,目的是给幼儿一个思考的余地,减轻幼儿注意分配方面的困难,也有利于幼儿获得迁移学习的能力。在讨论演唱方法和练唱的过程中,幼儿的歌唱技能得到了提高,充分发挥了“发展性功能”的作用。新授歌曲《买菜》是本次活动的基本部分,是学习的重点内容,教师通过儿歌表演、默唱活动以及处理唱法表情等活动,不断调节幼儿的情绪和注意状态,使幼儿始终维持适度的兴奋水平,发挥了维持唤醒的功能。此则以家庭生活为主线设计的音乐活动至此便进入了结束部分,幼儿通过享受性参与音乐游戏,恢复到愉快、松弛、舒适的低唤醒状态。这一活动发挥了“适应性” 结构功能,对保护和促进儿童的身心健康无疑是有益的。(江苏南京季艳宁设计,薛瑜、谈亦文评析)

最近下载