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- 2022-12-21 16:28:38 发布
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【MeiWei_81重点借鉴文档】中班教案大全中班教案一篇 活动目标: 1、耐心倾听同伴谈话,并能清楚地说出自己对线条的认识。 2、学会用“我画的是RRR,用了RRR线条”的句式,谈论自己画的图画。 3、积极参与谈话活动,乐意在集体面前自然大方的谈话。 活动准备: pptt课件,白纸(每人一份),油画棒(五盒)活动过程一、谈话导入师:小朋友们看看老师的衣服有什么不同? 衣服上有什么? 这些漂亮的线条一样吗?它们有什么不用? 教师小结:小朋友们说的真棒。老师的衣服上有很多线条,有长的、短的、粗的、细的,它们组成了很漂亮的图案。 师:小朋友们找找你们的衣服上有没有线条? 二、课件演示提问: 1、除了这些的线条,你还看到过那些线条? 2、你在哪里看到的? 3、这些线条有什么特点?它们像什么? 师:小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条,还有哪些有趣的线条呢?我们一起来看看。 出示图片(课件)提问: 1、这是什么?上面的线条是怎样的? 2、这种线条看起来像什么? 3、你还在哪里见过这样的线条? 4、这些线条有什么作用? 教师小结:我们身边的线条真多呀。现在,老师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线,把弯弯的线条叫曲线,把这种像海浪一样的线条叫波浪线,把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。 三、画线条 画师:我们刚才啊认识了许多线条,有直线、曲线、波【MeiWei_81重点借鉴文档】
【MeiWei_81重点借鉴文档】浪线和螺旋线。现在,老师想请小朋友们用自己喜欢的线条画一幅画。 在猴儿作画时,教师巡回观察,基于幼儿适当的指导,并鼓励幼儿用多种线条作画。 四、小组谈论 让幼儿用“我画的是RRR,用了RRR线条”的句式和小组同伴交流自己的画。 五、作品展示 教师把幼儿的作品贴在展板上,请2-3名幼儿用“我画的是RRR,用了RRR线条”的句式在集体面前把自己的画介绍给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜欢那幅画,并说明原因。(引导幼儿说出画中用了那些线条,这些线条有什么特点,它们像什么。)中班教案二篇 会说话的手 一、活动目标: 1、知道不同的手势能表达不同的意思。 2、感知人们的非言语交往方式。 二、活动准备:哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。 三、活动过程: 1.会说话的手。 ——观看哑语新闻,猜猜播音员或主持人在干什么。 ——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。 ——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象,使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。 2.我“说”你猜。 ——教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、OK、胜利等。 ——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。 ——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义,并在班级范围内使用,感受非言语交往方式的特点。【MeiWei_81重点借鉴文档】
【MeiWei_81重点借鉴文档】 四、活动建议: 1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外,还具有传递信息的作用,这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然,这种提升必须是具体的,能够理解的。 2.如没有相关录象可用图片代替。中班教案三篇 目标: 1、了解春天的主要特征,知道春天是一个美丽的季节,喜欢春天。 2、在表现春天的活动中,发展动手能力和创造能力。准备: 1、布置一块有关春天的大的背景图。 2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等) 3、各种表现春天的手工材料。 4、事先带领幼儿感受春天。 活动设计: 一、导入活动: 1、现在是美丽的春天了,春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围,你从哪里看出来已经是春天了? 二、观察引导: 提问:1、春天的小草是什么样的?春天的河水是什么样的?春天的树是什么样的?春天的动物是什么样的? 2、为了让幼儿感受自然美,教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了,小草钻出泥土,来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说:“春天是红的。”迎春花说:“春天是黄的。”柳树说:“春天是绿的。”小朋友,你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家:“春天来了,春天来了”等。 三、画一画春天是什么样的 1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。 2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。 3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。【MeiWei_81重点借鉴文档】
【MeiWei_81重点借鉴文档】 四、欣赏美丽的春天: 幼儿和同伴说说自己的作品,欣赏别人的作品。 幼儿园教案 活动评析: 本设计通过感受春天、表现春天的活动,使幼儿了解春天的一些明显特征,引导幼儿观察自然、观察生活,从而提高对自然的感受力。幼儿观察事物的特点,仍属于具体的而不是整体的,零星的而不是全面的,所以,他们还不会从人到自然,从植物到动物有序地、细致地观察,教师在指导观察中,以激发幼儿的观察兴趣为主,引导幼儿学习一些观察的方法,从而使幼儿发现自然美,喜欢大自然。孩子们有表现事物的渴望。但因为表现技巧不够,而削弱了表现力和创造力,教师在活动中应该因人施教,使每个幼儿充满信心地表现自己。 【MeiWei_81重点借鉴文档】