幼儿园中班教案《菜从哪里来》含反思（通用）.doc 3页

幼儿园中班教学计划《菜从哪里来》带反思中班教学计划《菜从哪里来》反思了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使儿童能够根据蔬菜的可食用部分对蔬菜进行简单分类和非分类，并知道不同的蔬菜具有不同的生长方式，并且培养孩子的合作和记录能力。快来看看幼儿园中班01003010，他们对课程计划有一些反思。[活动]1.知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2.根据蔬菜的可食用部分，蔬菜是简单且未分类的。3.培养幼儿的合作和记录能力。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5，在交流活动中可以注意倾听和尊重同伴的讲话。[活动准备]每组都有许多蔬菜图片，整个蔬菜和部分课件，以及一个蔬菜分类统计表。【活动步骤】首先，蔬菜从哪里来？-老师问了一个问题：“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”-儿童的讨论：（从超市购买，从蔬菜市场购买，从遥远的地方装运，从地面种植） 分析和反思：从儿童在此链接中的表现来看，儿童关于“蔬菜来自何处”的问题只是模糊地了解了他们自己的生活经历，即使他们可以说“从地面上来”，也只有成年人听到很少有人亲眼看到蔬菜的生长，这使下一步工作变得更加困难，也增强了儿童对探索的兴趣。第二，蔬菜如何生长？-老师展示常见的代表性蔬菜，例如：西红柿，卷心菜，土豆，并要求孩子们识别它们是哪种蔬菜，并找出我们吃的东西。-教师介绍蔬菜整体课件的一部分，以帮助孩子们理解不同的蔬菜具有不同的生长方式。（有些在土壤中生长；有些在水中生长；有些在地面上吃茎和叶；有些在下面吃茎）分析与反思：当看到整个蔬菜的图片时，孩子们惊叹不已：“原来的西红柿长在树上”。马铃薯生长在土壤中，而马铃薯树仍然是白色的。“原始的莲root都很尴尬。随着孩子们的兴奋，他们的好奇心得到了充分的激发，他们对学习的兴趣也得到了充分调动，以达到良好的教学效果。但是，“图片展示”的方式总是让人感到遥不可及。如果活动能够带孩子们当时参加菜园，我相信孩子们的印象会更加深刻，理解也会更加透彻。第三，蔬菜分类。-生产各种各样的完整蔬菜，并根据我们所吃的食物对儿童进行分类。一般分为（叶类蔬菜，瓜类，根茎类） -小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计。活动反思：在孩子们完成蔬菜种类统计表的部分中，我为孩子们留出了充分发挥自己的自主权的空间。每个小组的孩子可以讨论并确定小组的录制方法（使用一些绘画，一些符号），调动了孩子们的积极性，并培养了他们相互合作的能力。小百科全书：碟子，名词，我们生活中的“碟子”通常是可以用作副食的植物，例如蔬菜；或在下一餐中煮熟的蔬菜，鸡蛋，鱼，肉等。