中班教案我的情绪.docx 14页

中班教案我的情绪【篇一：看得见的情绪—幼儿园大班健康教案】看得见的情绪—幼儿园大班健康教案南校幼儿部陆淑芬一、设计意图我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判断、思考能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以“辨别面部表情来判断情绪，从而来控制情绪为线索，设计了“健康有氧操——情绪大变脸——玩脸谱转盘——联系生活实际——放飞好心情——一起来舞蹈”这六个环节，在音乐中开始，在音乐中结束，同时在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情绪。二、教学目标1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。 2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。三、重点与难点1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。四、活动准备1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。五、教学过程一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。”你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸（一）辨别面部表情1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）2.为什么会出现这些不同表情的脸？ 3.教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒??真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。（二）“变脸”游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2.同伴之间互相游戏：你说我来做。（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。（四）、玩“脸谱转盘”，巩固对情绪的理解1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。 2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）三、联系生活实际1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）3.教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。四、一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1.布置“心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。 2.开展“小小心理咨询师”的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在“情绪大变脸”环节中，教师运用了操作性强的“表情面具”和“脸谱转盘”，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识“喜、怒、哀、惧”四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张“笑脸”，成为他们不屑的追求，真真切切感受“情绪”对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。【篇二：我的心情-说课稿】大班艺术综合活动《我的心情》说课稿一、说设计意图 平时在与孩子交流中，常会看到他们不大会调节自己的情绪。我认为《我的心情》教材来源于孩子的生活经验，从生活经历中挖掘出的兴趣点。它从设置的真情对话场景出发，以孩子喜欢的对话形式提供交流的平台，让孩子们尽情诉说自己的心情故事，自然融入心理健康教育，新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”幼儿在尊重、平等、和谐、信任中掌握调节自身情绪的不同方法，理解、体验别人的情绪情感，从而知道如何关心别人，爱护别人，真切感受生活中爱的含义。二、说目标整个活动以一个情感栏目、教师以节目主持人的身份这样一个情景贯穿，通过创设轻松、自由的音乐情景，激发孩子表达情感体验，从而达到以下目标：（一）营造音乐意境，结合画面情境，感受不同情绪给人的不同体验。（二）真情流露，积极表达自己的情感体验。（三）懂得替他人着想，关爱他人，理解、体验别人的情绪情感。三、说重、难点根据目标，我把活动的重点定位于结合画面情境，感受不同情绪给人的不同体验及能积极表达自己的情感体验。难点在于懂得替他人着想，关爱他人，理解、体验别人的情绪情感。四、说活动准备1、事先做好《真情对话》中的相关话题经验准备2、将活动室布置成《真情对话》的活动场景3、各种开心、生气、伤心的图片画面若干4、背景音乐、话筒一个、幻灯片、歌曲《感恩的心》五、说教法 本次我采用了直观教学法、熏陶法、概括法、讨论法、启发提问法等教学方法六、说活动过程（一）营造《真情对话》现场，直接进入主题师：大家好，我是贝贝幼儿园《真情对话》栏目的主持人香香姐姐，欢迎大家来到《真情对话》现场，我们的口号是：真情对话，快乐你我，耶！今天我们的话题是“我的心情”，在这里，小朋友可以尽情地讲述自己的心情故事。（二）营造音乐意境，结合画面情境，讲述心情故事1、说开心（1）幼儿说开心的事师：我们先来说说开心的事吧！你有什么开心的事呢？（对幼儿的回答进行小结：学新本领的时候会很开心、和亲人在一起玩耍会让人很开心、玩自己喜欢的运动项目会很开心等）通过创设自由情景，激发孩子说的欲望。通过提问，积极回应孩子的话语，提升幼儿语言表达及概括能力。（2）看照片说心情师：今天，香香姐姐带来了几张照片，看看里面的人心情怎样？猜猜他们为什么很开心？ 出示人与动物图片（喜欢和小动物玩，很有爱心。献出一份爱，让人很开心）出示运动员图片（通过努力，取得了成功，会让人很开心）出示偷着乐图片（学一学，她们说什么开心的事了？原来有时你们开心的时候，会悄悄告诉好朋友啊，真好！）通过画面视觉与听觉的冲击，幼儿感受此时的情绪色彩，并积极进行表达与交流，情绪逐渐被调动起来。（3）教师讲述自己开心的事在幼儿尽情诉说开心的事后，再给幼儿示范，给幼儿一种完整的印象，提高幼儿的语言表达能力。（4）音乐匹配心情师：今天，我带来了两段好听的音乐，请小朋友仔细听一听，哪段音乐能表现开心的心情。为什么？（小结：原来，欢快的音乐也能够给人开心的感觉）（5）画面匹配音乐师：开心的时候我们可以用表情、动作表现出来。我这儿有两幅画，它们也迫不及待地想表达一下自己的心情，我们一起来看看，哪幅画像刚才听到的欢快的音乐、像刚刚图片上那些人开心的心情？（小结：原来明亮的色彩也能带给人愉快的心情） 通过不同形式的呈现，孩子逐渐将快乐的体验表达出来，体现活动的循序渐进。2、说生气（1）出示生气图片两张师：我们一起来看看画面中的人怎么了？猜一猜是为了什么事而生气？在我们生活中，常常有开心的事，同时也有令人生气的时候。（2）小朋友说生气的事师：平时，什么事情会让你生气？遇到这样的事时，可以怎么做？（3）发泄不高兴心情的方式（跟好朋友说、唱歌、跳舞等）小结：遇到问题时，我们想办法解决，是可以让自己开心起来的通过引导，让幼儿明白，生气时可以用不同方式调整，可以与人说出不开心的事，也可运用不同方式宣泄一下。3、说伤心（1）师：我这里有几张照片，我们看看这里面的人怎么了？他们为什么哭？你们会有伤心的事吗？你伤心的时候希望别人怎么做？（2）幼儿说说如何关爱别人师：在我们身边还有很多人和这些小朋友一样有伤心的事，你们会怎样献出你们的爱心去关心、帮助他们呢？ 通过画面的呈现，同伴间的交流，幼儿知道要学会关爱他人，感谢他人。（三）延伸：播放乐曲《感恩的心》，主持人与幼儿一同做手语，活动自然结束播放乐曲《感恩的心》，让幼儿明白当得到别人关心和帮助的时候，要怀着一颗感恩的心感谢他们。师幼的手语表演将活动推向高潮，使全场沉浸于爱的意境中，同时也是一种情感上的升华。七、说活动评价活动中我紧紧围绕主题抓住两条线索：一是艺术间的相通性。各种形式的结构如画面、色彩、旋律、节奏等都能引起主体的不同情感体验之间的对应性与沟通性。此活动我抓住了这一理念，在幼儿诉说心情的同时插入音乐旋律、画面色彩及节奏，通过多种活动的呈现，让幼儿真切感受不同情绪带来的不同体验。二是使幼儿学习用正确、健康的心态面对自己遇到的问题。幼儿经常在生活中遇到问题不知如何解决，缺少关爱他人的意识，不会替他人着想等。面对以上情况，我注意积极回应，适时引导，让心理健康教育自然融入。幼儿在与同伴、教师互动的过程中有可能慢慢形成积极、主动、乐观向上的人生态度。章南香【篇三：中班社会活动：心情驿站】中班社会活动：《表情大咖秀》 活动目标尝试辨别开心、难过等几种明显的情绪，并学习采取相应的办法应对。活动准备1、开心、难过、生气、害怕4种表情娃娃；2、四段不同风格的乐曲；3、解决情绪的方法以图谱表示；活动过程一、参观表情王国，导入活动1、教师带领幼儿参观表情王国，逐一认识开心、难过、生气、害怕等表情娃娃，引导幼儿说说、做做相应的表情。师：“小朋友们，我们一起去参观表情王国吧，出发喽！引导幼儿初步认识各种各样的表情。二、讲述自己的亲身体验，了解几种明显的情绪。1、播放欢快的背景音乐，进行师幼互动交流。师：小朋友，你在生活中遇到过什么开心的事？2、播放悲伤的背景音乐，进行师幼互动交流。师：小朋友，你在生活中遇到过什么难过的事？3、播放恐怖的背景音乐，进行师幼互动交流。师：小朋友，你在生活中遇到过什么害怕的事？4、出示生气的图片，进行师幼互动交流。 师：小朋友，你在生活中遇到过什么生气的事？三、开心、难过、害怕、生气的时候，我有好办法。1、师：举出幼儿之前的心情难过的生活实例，你认为他的表情是怎样的？（请幼儿选择相应的表情娃娃图片）想什么好办法来让这种感觉好一些呢？引导幼儿找到赶走难过的好办法。（教师用图谱来表现）2、师：举出幼儿之前的害怕的生活实例，你认为他的表情是怎样的？（请幼儿选择相应的表情娃娃图片）想什么好办法来让这种感觉好一些呢？引导幼儿找到赶走害怕的好办法。（教师用图谱来表现）3、师：举出幼儿之前的生气的生活实例，你认为他的表情是怎样的？（请幼儿选择相应的表情娃娃图片）想什么好办法来让这种感觉好一些呢？引导幼儿找到赶走生气的好办法。（教师用图谱来表现）四、结束活动。师：我们今天认识了各种各样的表情，并学会了让自己变得开心的方法，请小朋友在离开时选择一种代表你现在心情的表情娃娃吧。教学反思：设计思路： 《指南》中提到，“要结合实际情境，教师要及时关注幼儿的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。”结合中班幼儿年龄特点，幼儿已经有了自我认识的基础。生活中孩子们遇到自己不开心的时候不知道该如何去释放；遇到难过的事情不知如何解决会更理想；遇到生气的时候有的孩子会大喊大叫。为了孩子们能更好的应对这些情绪，科学的释放自己的不好情绪，我设计了这节活动《表情大咖秀》。活动中的亮点与不足：第二环节中我让幼儿结合自己的生活经验，讲述发生在自己身上的有关开心、难过、生气的事情，为了让幼儿能更好的讲述，我以选择了有代表性的音乐和图片，为其创造一个音画一体的环境，孩子们说起来了，而且很大胆，但是说得内容有点单一，如：“我在去公园的时候最开心。”“我在去动物园的时候最开心。”??面对孩子的状况我进行引导，讲出自己的生活经验，在我的引导下，孩子们开始自己的生活经验的讲述。第三环节中我请幼儿来讨论解决这种不开心的情绪的方法，我采用简笔画图谱的方式来汇总孩子们的方法。幼儿想到了拥抱、买好吃的、买玩具??等方法。活动结束时，我让幼儿选择自己现在心情的表情娃娃紧扣主题。亮点：1、选材比较符合幼儿年龄特点，能结合幼儿生活经验。2、运用音画一体的方式来调动幼儿大胆讲述的积极性。3、运用简笔画图谱的方法来汇总孩子们的解决方法。不足： 1、由于孩子年龄还比较小，生活经验还比较少，所以让他们直接说会有点死板，应该运用看图片或视频的方式更能激发起幼儿说话的欲望。2、活动中应让孩子们操作起来，运用情境式的教学会让整节活动“活”起来。3、面对幼儿的突发现象，教师的随机性教育应该加强。今后在工作中，我要把握好幼儿年龄特点，设计活动时要富有新意，让每名幼儿在活动中有不同程度的提高。