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图形分类中班教案反思【篇一：中班数学活动《图形找朋友》教学反思】中班数学活动《图形找朋友》教学反思邹旻衡在本节课之前，小朋友已经认识了长方形、正方形、三角形、图形等，本节课在小朋友已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行比较、分类的能力。经过本节课的教学，我有如下思考：这一节数学活动课是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。本节课以图形宝宝找朋友的游戏为主线，引导幼儿观察图形的不同点，从颜色、形状、大小，鼓励幼儿积极的参加图形找朋友的游戏，逐步深入，通过ppt的操作让幼儿更直接的去感受，幼儿的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来，使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力。不足之处：1、在图形找朋友游戏时次数玩得不多，一些孩子都没玩到，有些失落。2、电脑上操作演示的东西可以丰富些。 作为新教师，在平时的教学中要学习的东西很多，前辈们的经验和教诲是必不可少的，但是自己在教学中的领悟和体会也是一笔重要的财富，需要自己平时慢慢思考，慢慢积累的。【篇二：图形分类活动设计)】《图形分类》活动反思府二学区中心幼儿园段佳幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。中班数学《给图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。 在拼一拼这个环节，有很多幼儿拼出了房子、汽车、大树等，并且能讲述是用圆形做轮子、用长方形做车厢，来拼一辆货车。我感觉的幼儿的自主性、独立性、创造性得到了发挥。进一步巩固幼儿对图形的认识。不足之处：教师在电子白板上操作演示的活动由于提前没有做好准备，有点让幼儿冷场，此时应该立刻变通，让幼儿自己拿着卡片操作。操作活动结束后，我设计的是让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的学习。但是由于时间紧张，这一环节就没有实施。【篇三：数学《图形宝宝》活动反思】数学《图形娃娃》活动反思《图形宝宝》这个活动是渗透式领域中班上学期的一个数学活动，《纲要》中指出：要让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”围绕《指南》精神，我制定了以下三个目标：学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数；尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势；观察并学习同伴拼搭图形娃娃的方法。下面简单的谈谈自己对本次活动的想法。课堂实录：（第一、二环节）教师：小朋友，你们见过哪些图形？幼儿：圆形、三角形。幼儿：正方形、长方形。 教师：今天教室里来了很多图形宝宝，想和我们小朋友一起做游戏呢，我们一起看看是谁来了，这里有很多图形片，你们能叫出它们的名字吗？幼儿：圆形、长方形、正方形。幼儿：半圆形、梯形。教师：这些几何图形还能拼出漂亮的娃娃呢，我们一起来看看这些图形娃娃吧！师幼欣赏图形宝宝。教师：这些娃娃用到了哪些几何图形？幼儿：圆形、三角形、正方形、长方形。教师：你们想不想也来拼一个图形娃娃。幼儿：想。教师：想一想，用什么图形可以拼出娃娃的头，什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？教师:幼儿自由讨论教师：什么图形可以拼出娃娃的头呢？幼儿：圆形。幼儿：梯形。教师：什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？幼儿：正方形做身体，长方形做胳膊和腿。幼儿：还可以用两个三角形拼成一个身体呢？ 教师：老师也想帮图形宝宝一个忙，看！老师拼成了两个漂亮的娃娃。教师：好看吗？看看老师是用什么图形拼出来的。幼儿：三角形、圆形。幼儿：长方形、正方形。幼儿：半圆形。教师：这两个娃娃做的动作一样吗？幼儿：不一样。教师：你能看出它们在干什么吗？幼儿：在跳舞。幼儿：做操。教师：想不想帮帮图形宝宝拼一个漂亮的娃娃呀？幼儿：想。教师：拼娃娃前，先要想好用什么图形做娃娃的脸，用什么图形做胳膊和腿。幼儿拼娃娃。（教师巡回指导）教师：你们都拼了一个可爱的娃娃，请你和边上的小朋友说说你拼的是一个什么样的娃娃？情况分析： 数学是一门逻辑性很强的学科，且数学活动是一个枯燥、单调活动，为了让幼儿对数学活动产生兴趣，乐于进行数学活动，并在轻松愉快的氛围内接受知识，并消化知识。因此在这个的《图形宝宝》活动中，针对中班的幼儿集中注意力的时间比较短，且对鲜艳的颜色有一定敏感度，因此在活动的一开始，我为幼儿准备了颜色鲜艳的图形宝宝，并且这些图形的大小和形状都是不同的，鲜的图形宝宝出示一下子提高了幼儿学习的兴趣，当然在美术活动七巧板中，孩子们对简单的图形都比较熟悉了，因此今天当我出现很多图形时，孩子们异常兴奋，因为他们很自信这些图形他们都认识。当我提到：“图形宝宝想请小朋友帮忙，把他们拼在一起变成一个漂亮的娃娃，想一想，什么图形可以拼出娃娃的头，什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？小朋友很快的举手小手，小朋友都说的了很多，小朋友都表现出乐于帮助的举动。接着我出示了两个不同姿态的娃娃时，小朋友的眼睛里都露出惊奇的表情，又一次让幼儿对活动产生浓厚的兴趣。本次活动就是因为我为幼儿提供了丰富的材料，才牢牢抓住幼儿的注意力，从而激发了幼儿对学习数学的兴趣，真正达到了让幼儿快乐学习的目的。在整个教学活动中，我是根据幼儿已有的知识经验，通过看、说、摆、记录等环节，以集体讨论、合作交流的形式，来调动幼儿学习的积极性、主动性，从而培养幼儿自主学习的意识。从这次的活动的效果来看，小朋友已经会用各种几何图形片拼娃娃，并拼贴出多种姿势的娃娃来，有部分孩子学会了记录，但是还有部分的小朋友只用拼，不会记录。调整策略：1.寓教育于生活，让知识潜移默化。生活中处处存在着数学，在平时的日常生活中数学教育应该是潜移默化的。教师要利用有利资源仔细观察、抓住教育的契机，随时引导幼儿发现身边的数学， 让幼儿感受数学对于人类生活的重要性，并且感受到学习数学的快乐。如：在这次的活动前，我先让幼儿找找教室里，有哪些东西是用图形拼贴成的，孩子会看到主题板块上的汽车和挖完，这样可能效果会更好。2.因材施教，提供的材料应用层次。孩子的能力是有差异的，在提供材料时应注意要循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。同一个活动内容，在不同的阶段应该提供给幼儿不同的材料。对于能力强的幼儿教师应提供材料相对难些，对于能力弱的幼儿应简单些，从而来提高幼儿的发展水平。如：在活动中，对能力弱的幼儿我让他拼一个娃娃，能力强的幼儿我让他拼两个不同姿态的娃娃，并让他记录下来。这样利于不同能力的幼儿都有不同层次的提高。