幼儿园中班教案及分析《秋天的颜色》培训资料.doc 4页

散文诗《秋天的颜色》设计意图：秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着改变，孩子们会发现，树叶变得金黄，草儿变黄了，也开了许多美丽的秋天的花，天气凉了，人们也添上了各式各样色彩鲜艳的秋服等许多问题。这所有的一些都是孩子们感兴趣的，设计这个活动让孩子们发现自然界中的色彩的变化，欣赏秋天的美，感受秋天的美。提高孩子对美的鉴赏能力，陶冶幼儿的审美情趣。活动目标：1.学习朗诵诗歌,理解、感知诗歌所表现的秋天的多姿多彩。丰富词汇：凉悠悠、绚丽多彩。2.尝试根据诗歌的句式结构展开想象,并用诗化的语言仿编诗歌。3.感受作品的意境,体验秋天的多彩景致带来的美。活动准备：1.带领幼儿观察秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。2.课件《秋天的颜色》。活动过程：一、教师根据幼儿已有经验引导幼儿讨论秋天的样子。今天，老师想考考小朋友们，你们不知道现在是什么季节？（秋天）那谁能起来告诉我你看到的秋天是什么样子的、什么颜色的？可结合幼儿的已有经验是什么样子、什么颜色的。二、出示课件，引导幼儿理解、感知诗歌中秋天的多彩多姿。1.展示课件，教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。小朋友们都知道秋天是什么样子的，你们真棒。老师这里有一首好听的诗歌，小朋友们想不想一起来听听诗歌里的秋天是什么样子的？小朋友要认真通过提问的形式让幼儿了解秋天的颜色等，鼓励幼儿大胆起来说一说，在你眼里，秋天是个什么样子的。通过课件的形式向幼儿展示这首诗歌，提醒小朋友认真看，一会要提问。 听，老师一会儿有问题问小朋友们哟。2.教师提问：（1）在诗歌中，我在寻找秋天的时候都问了谁？（2）小草、枫叶、菊花、松树、大地都是怎么说的？为什么这么说？（3）为什么说秋天是绚丽多彩的？三、播放音乐，教师朗诵诗歌，请幼儿完整欣赏诗歌，并能尝试和老师一起念出诗歌。丰富词汇：凉悠悠、绚丽多彩。1.在这一段的刚开始老师发现了一个好听的词：凉悠悠。小朋友发现了没有？谁知道凉悠悠是什么感觉？谁上来表现一下感觉凉悠悠的时候是什么样子的？小朋友们真棒。除了这一个好听的词还有一个，小朋友们听出来了没有？绚丽多彩。有没有小朋友知道绚丽多彩是什么意思？你觉得绚丽多彩会是什么意思？教师小结：绚丽多彩的意思就是各种各样的颜色灿烂美丽。原来秋天有这么多的颜色。是不是很美？2.小朋友们想不想自己朗诵一下这首优美的诗歌？我们在念这首诗歌的时候要把秋天的美丽表现出来，语速要慢，我们一起试一试吧。播放音乐进行衬托,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现秋天的美丽。四、幼儿根据诗歌的句式结构尝试仿编,继续寻找秋天里的色彩。1.引导幼儿讨论：（1）秋天还有什么颜色？（2）都是谁告诉我们的？丰富词汇：凉悠悠，绚丽多彩。尝试让幼儿想一想分别是什么意思。配上音乐师幼共同朗诵这首诗歌，感受这首诗歌中的意境美。 小朋友们能不能用诗歌里的话来说一说？2.鼓励幼儿大胆想象，编出丰富的内容，并用诗化的语言表达。3.请幼儿看图示，在原诗歌的基础上添加自己仿编的句子，播放音乐一起朗诵新编的诗歌。第三节让幼儿大胆的想象并说出除了诗歌中的颜色还有什么颜色，进行大胆创编，并能用诗歌中的语言说出来。后验解码问题前面我们介绍了在给定一个符号序列时，在不同的可能状态序列中找出概率（可能性）最大的状态序列（或路径）。在实际情况中可能会碰到一个问题：不同的路径其概率相差不大，这为我们选择哪一条路径增加了一定的困难。但我们知道一条状态序列，它是由各个位置的状态组成的，比如图6-11中，从第1个位置到第45个位置均由状态F组成，紧接后面的21个是L状态，依此类推。因此克服上述困难我们可以每个位置各个不同状态的概率，这里面我们必须分清一点：某一条序列对应于某个状态序列的概率含义与状态序列中某个位置上具体 某个状态的概率是不同的，我们将它们的区分总结于如图6-14：图6-14某个DNA序列对应的不同可能的CpG岛分布（状态序列）的概率与各个位置上某个状态的概率之间的区别（“+”代表CpG岛区域；“-”代表非CpG岛区域）。我们在上节的“Viterbi”算法中重点介绍的是如何计算图6-14中右边部分，并将其中最大的概率对应的路径找出来。而我们这一节要介绍的是如何计算图6-14中最下面的概率，这就是通常我们所说的“后验解码问题”：计算概率为多少？为了计算这个概率，首先得介绍所给定序列对应的概率，由于不同的状态序列可以产生同一条序列，因此，我们有图6-15的描述：图6-15隐马尔克夫链中符号序列的概率与路径的关系（这里假设符号序列集只有两条序列与，对应的状态序列（路径）中也只有两个路径与。