[脸上的好帮手中班教案]中班科学教案：好帮手：中学科学教学计划：一个好帮手(共5页) 5页

精选优质文档----倾情为你奉上[脸上的好帮手中班教案]中班科学教案：好帮手：中学科学教学计划：一个好帮手[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　【礼仪】 　　了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。以下是本站中班科学教案：好帮手，欢迎大家阅读，请关注本站。 　　活动目标： 　　1.了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。 　　2.通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。 　　活动准备： 　　工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子; 　　修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶; 　　装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒; 　　课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。 　　活动过程： 　　1.教师情境表演，引出工具 　　(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿兴趣 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。) 　　(2)出示工具，帮助幼儿认识 　　师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想) 　　师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。) 　　设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，.让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。 　　2.参观“动物新村”，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难 　　(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观 　　师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发! 　　设计意图：本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难 　　场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。) 　　场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了。) 　　场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮。) 　　设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。 　　3.引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作 　　(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具 　　师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它? 　　师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它? 　　师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它? 　　设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应“帮手”的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。 　　(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙! 　　设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。 　　4.借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法 　　师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的? 　　借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们! 　　设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固“帮手”与物品的匹配经验。 　　5.合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐 　　(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法 　　师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车! 　　师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。) 　　师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答。) 　　(2)教师提供幼儿所需的“帮手”，鼓励幼儿合作修理火车 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。 　　火车修好后，师生坐上小火车返回。 　　齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。 　　设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。 第5页