小班数学走迷宫教案 19页

小班数学走迷宫教案篇一：《走迷宫》教学反思《走迷宫》教学反思美术方标我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一、课前准备如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。 为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积累。二、课堂教学游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤：1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍物、3、检查路线，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。 心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。三、作品评价在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。本堂课我觉得3个地方需改进完善：1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。 2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学；3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的(本文来自：Www.bdfqY.cOm千叶帆文摘:小班数学走迷宫教案)同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。篇二：小班益智游戏上、下学期小班（2011——2012)智力游戏(一、二学期）活动名称：智力游戏活动内容：小手在哪里活动目标：1、情绪愉悦并能简单的与老师进行交流。2、培养幼儿参与活动的积极性。活动过程： 1、愉快地与老师一起游戏并进行简单的对话。教师：小手小手伸伸伸，小手小手拍拍拍，小手转转转，小手藏起来。小手在哪里？幼儿：在这里。活动名称：智力游戏活动内容：变变变目标：1、能主动地与老师一起做游戏。2、能力强的小朋友进行创编活动。过程：1、与老师进行简单的交流。教师：一个手指头，变成什么啊？幼儿：变成毛毛虫，爬啊爬！2、进行创编可以作为延伸活动。活动名称：智力游戏活动内容：对对碰目标：1、在游戏活动中初步尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。2、初步培养观察力，萌发幼儿对数学活动的兴趣。准备：一篮子积木过程：1、指导幼儿听老师的指令，如：教师：拿到蓝色积木的小朋友与老师蓝色的积木碰一碰。2、帮积木找朋友（拿到相同颜色积木的宝宝碰一碰） 孩子们对颜色配对比较容易掌握，对大小、外形掌握不够。活动名称：智力游戏活动内容：开火车目标：1、能大胆、清楚地与老师对话。2、愿意跟教师一起玩情节性的游戏。准备：方向盘一个过程：1、指导幼儿听老师的指令开火车。2、并能与老师简单的交流。如师：我的火车就要开，谁要坐。幼儿答：我要坐。师：你是谁？幼儿：我是**坐上火车慢慢跑。活动名称：智力游戏活动内容：谁会飞目标：1、丰富幼儿的动物知识经验，知道哪些动物会飞，哪些不会飞2、增强幼儿的判断能力和反应能力。准备：每名幼儿一把椅子过程：1、能听清老师的口令。如：教师说：蝴蝶飞。幼儿判断这种动物会不会飞。如果是会飞的动物，就离开座位做小鸟的动作。反之，就坐着不动。教师说：“蝴蝶飞飞，飞得高”，幼儿就踮起脚飞。教师说：“蝴蝶飞飞，飞得低” ，幼儿就半蹲着飞。活动名称：智力游戏活动内容：走迷宫活动目标：1、能听懂游戏的规则进行游戏。2、发展幼儿思维的灵敏性。活动准备：投放各种不同难度的迷宫图。游戏指导：1、教师先告诉幼儿走迷宫游戏的玩法。2、幼儿游戏，教师指导幼儿玩游戏。3、幼儿分组玩走迷宫的游戏。活动名称：智力游戏活动内容：滚色活动目标：1、用游戏的方式培养幼儿对色彩的兴趣和敏感性。2、锻炼幼儿手上的小肌肉群，提高幼儿动作的准确性。活动准备：1、旧乒乓球若干；红、黄水粉每组各一小盘。2、大张白纸放在大盒子里。活动过程：1、将乒乓球放在盒子里，让幼儿双手捧着盒子轻轻滚动玩耍，掌握平稳，不使乒乓球滚到盒子外面去。2、将乒乓球放在红水粉的盘子里滚动一下，让乒乓球蘸上红色，并放在有白纸的盒子里，双手捧着盒子轻轻滚动，让白纸上留下红色轨迹。吸引孩子的兴趣。3、鼓励幼儿栋首尝试滚色游戏，颜色由幼儿自选。每个乒乓球蘸一种颜色，然后逐渐增多，滚球的速度应慢一点，尽量滚到白纸的 各个方向，而不使球掉落下来。活动名称：智力游戏活动内容：星宝宝活动目标1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。1、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。活动准备：①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个③小星星的音乐一、活动过程：1、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识2、送球宝宝回家：“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。3、找颜色“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。4、表演《小星星》“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！” 幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。5、送自己回家“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。下学期小班智力游戏活动：（3——6月）活动名称：智力游戏活动内容：活动目的：1、培养幼儿的记忆能力。2、培养幼儿的合作能力。3、幼儿巩固对量词的认识。活动准备：1、帽子两顶，各种物体的图片，量词的字卡两套，将量词字卡分别放在一张桌子上，在桌子的两边分别放有一个黑板，一个黑板上贴有小猫、小马、大象、金鱼的图片。另一个黑板上贴有小车、收音机、冰箱、桌子的图片。2、把小朋友分成两组，一组有4个小朋友。活动方法：1、小朋友分成两组，两组开头的小朋友分别戴上红色帽子和黄色帽子。2、在老师叫开始时，两组小朋友跑到对面桌子上找出量词，插在黑板相应的图片旁边，就马上往回走。3、回来后给后面小朋友戴上帽子后面小朋友才可以继续游戏。 4、最后，哪一组小朋友最先配对完的为胜。游戏规则：小朋友必需戴上帽子进行游戏，前面小朋友回来后一定要给下一位小朋友戴上帽子才可以继续游戏。游戏建议：1、在第二轮游戏里可以更换黑板上的图片再进行游戏。2、这个游戏可以按小、中、大班小朋友的水平来设计量词的深度来进行。活动名称：智力游戏活动内容：我是谁、他（她）是谁活动目标：1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字2、通过游戏，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴活动准备：玩具指偶：一个、屏风、活动过程：一、游戏“开门、关门”游戏规则：边念儿歌边做动作当儿歌念到“请问你是谁？”且指偶指向xx孩子时，这个孩子必须大声地说“我是xxx”二、游戏“谁不见了？”游戏规则：能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了三、看问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）活动名称：智力游戏活动内容：学习方位词 活动目标：1、复习巩固对空间方位的认识，会正确使用方位词。2、培养幼儿思维的敏捷性。活动准备：游戏前让幼儿从自身出发认识上下、前后。活动过程：1、激发幼儿兴趣：今天老师和你们玩一个好玩的游戏，想玩吗？2、教师讲解玩法：让全体幼儿坐成一个圆圈，手拿蝴蝶和老师对儿歌。幼儿边操纵蝴蝶随意飞，边说：“小蝴蝶真美丽，飞到东来飞到西。”教师接说“飞到左肩做游戏。”幼儿按老师的指令将蝴蝶放到左肩上并说：“蝴蝶在我的左肩上做游戏。”教师逐个检查幼儿做对后继续说：“飞到右脚上做游戏……”等幼儿边做动作边说：“蝴蝶飞到我的xxx做游戏。”3、幼儿游戏若干遍。4、结束：做放松动作后回教师。活动名称：智力游戏活动内容：争做小博士活动目标：1、让幼儿知道更多的安全自救常识；2、教育幼儿遇到困难应积极动脑想办法,培养幼儿的应变能力；3、培养幼儿的合作意识。活动准备：博士牌活动过程：教师以主持人的身份出现在幼儿面前，引起幼儿兴趣。鼓励幼儿在比赛中动脑、勇敢发言，哪一队得分多哪一队为胜。将幼儿分成四组，每组10人，鼓励幼儿互相合作，为本组胜利而努力。 1、对错选择，教师出示图片后幼儿选择：（1）坐汽车时把头、手伸出车窗；（2）在马路上踢足球；（3）过马路走人行道；（4）玩滑梯拥挤；（5）着火拨打119报警；（6）吃水果削皮,豆；（7）在铁轨上玩；（8）在电源插座附近帖防电标志。2、配对：将图片打乱，每组一人，找得多的按配成对数加分。将有联系的事物图片放在一起：（1）夏天裙子（2）下雨雨伞（3）110警车（4）119消防车（5）120救护车（6）手指破了纱布、红药水、胶布（7）冬天棉衣（8）铅笔、本书包3、抢答，抢答对得1分：（1）妈妈给我吃的药外面很甜，不生病的时候可以吃吗？为什么？ （2）家中来了坏人你怎么办？（3）着火时候小明马上就往外跑，他这样做对吗？为什么？（4）东东特别喜欢看电视，经常自己打开电视，一天他洗手后没擦干手就去插电源插头，妈妈不让他插，妈妈做的对吗？为什么？_（5）楠楠和妈妈去商店，人很多，他和妈妈走散了，有个人说“我带你去找妈妈”，楠楠说“我不认识你，我不跟你走”。楠楠做得对吗？怎样找妈妈？（6）亮亮在幼儿园，一个叔叔来接亮亮，告诉亮亮他妈妈有事让他来接，亮亮该怎么办？（7）芳芳自己在家中，这时有人来敲门，芳芳该怎么办？（8）在市场你看到一个小偷去用刀割阿姨的包，你怎么办？活动结束：评选冠军小组幼儿园小班智力游戏教案：活动名称：智力游戏活动内容：圆圆超市活动目标：1．通过开“圆圆超市”的游戏，发展幼儿扩散思维的能力。2、引导幼儿学习用语言描述物体的特征，而不讲出物体的名称。活动准备：布置好商店柜台：录音机及磁带2．圆圆超市的牌子，各种圆的东西事先放在一辆小车里三、活动过程：一、开始部分，用语言集中注意，引起对游戏的兴趣。小朋友，昨天我们在哪里参观 的？这些超市里是卖什么的？你喜欢超市里买东西吗？好，现在我们就来玩开超市的游戏。二、基本部分挂店牌，炊事员玩法：1、每位幼儿配挂在一个菜的胸饰，教师配带锅的胸饰。2、教师引入：“我们今天来玩烧菜的游戏，我的蔬菜在哪里？”幼儿答：“蔬菜蔬菜在这里。”3、游戏开始，教师随意选择炒一菜，问：“我们先来炒萝卜，萝卜萝卜在哪里？”当萝卜的幼儿回答：“萝卜萝卜在这里。”教师说：“快快走到锅里来。”当萝卜的幼儿就走到教师身后，同时全班幼儿问：“炒完萝卜炒什么？”4、教师便再次选择炒某一种菜，如：“炒完萝卜炒青菜！青菜青菜在哪里？”如此反复游戏_活动名称：智力游戏活动内容：找水果活动目标：1、引导幼儿学习方位词：上、下、里、外等，在游戏中学说一句话：“我在--地方，找到—个水果。”2、培养幼儿的口语表达能力和认真细致的观察能力。3、要求幼儿在活动中注意安全。活动准备：各种水果5个。篇三：小班数学体能综合：左和右小班数学体能综合：左和右 小班数学体能综合：左和右活动目标：1、通过听信号、看信号以自身为主体认识左右的空间位置。2、通过体能游戏辨认左右，锻炼幼儿敏捷的反应、训练幼儿准确的判断能力。3、能按寻宝图的标记完成寻宝游戏。活动准备：双色旗子两面（红色、绿色）、椅子、1-12数字卡、水果图片四张。活动流程：开始部分：1、认识左右手，并在右手上贴上一个圆点。——请幼儿把右手举起来！（教师观察幼儿举手的情况并在举起的右手手臂上贴一个红色的圆点）然后交替举手练习，加深幼儿对左右手辨别能力。——等小朋友对左右都比较熟悉了，请个别孩子说说自己的前面是谁，后面是谁？左边是谁？右边是谁？换个方向，再说说自己的左面和右边分别是谁？2、热身活动：跟着口令进行伸出你的左手，耸耸你的左肩；伸出你的右手，耸耸你的右肩； 举起你的右手，摆一摆，举起你的左手，摆一摆，摆右手，1、2、3，摆左手，1、2、3，伸出你的右脚，跺一跺伸出你的左脚，跺一跺跺左脚，1、2、3，跺右脚，1、2、3，举起左手、右手转个圈。二、基本部分激发孩子的兴趣，给孩子提出任务，最后完成任务的可以得到我神秘的礼物哦！1、幼儿听信号进行游戏；游戏1：听老师的口令向左右侧走。游戏1规则：教师说向左侧跳5步站着不动，向右测跳8步。变化走步数量玩游戏数遍。2、游戏2：看旗语进行向左向右跳的游戏；——教师举起绿旗向左跳6下，红旗举起向右跳6下；换个方向进行第二次游戏。3、游戏3：幼儿分组根据路线图寻宝（苹果组、草莓组、香蕉组、西瓜组）—— 询问孩子的意见想给自己组起什么名字？起好名字后确认，请苹果组举起右手挥挥手，草莓组举起左手挥挥手，请香蕉组的小朋友跺跺你的左脚，请西瓜组的小朋友跺跺你的右脚。——教师介绍寻宝的游戏规则，怎样看寻宝的线路图，并请个别孩子示范。三、结束部分1、放松运动，手位练习。2、教师小结，鼓励孩子的表现，发放礼物。活动反思：这个活动是一个新的尝试，数学与体育的综合活动，在活动前卢老师和谭老师都给我很多建议，如可以看信号进行左右的游戏，通过走迷宫完成某任务等。但在设计的时候我自己还是有很多的担心，如在户外进行数学活动的游戏，孩子的心不能安静下来，容易分心会给我的活动组织带来很大的难度。另外在设计这个活动时我无法设计一个让孩子独立操作完成的环节，活动中会出现孩子“跟风”的现象等。第一课时活动反思： 活动中我分三个步骤进行，第一步以自己为主体初步认识左和右，在这个环节中孩子的反应都比较灵活，听老师的口令能迅速举起左右手。第二步以自己为主体利用游戏巩固认识左和右；在这个环节中我在第一步的基础上加大了难度，是利用旗语进行游戏的，小朋友不但要记住那一种颜色的旗代表左边，还要判断左边是哪一边进行游戏，而且还要孩子数跳几下，在这个环节孩子们玩得很兴奋，而且孩子的判断基本是正确的，只有极个别孩子出现判断错误，但在老师的提醒下都能做出正确的判断。第三步，动态下认识左和右；在这个环节中只要是通过转换方位扰乱孩子的方位感，这样进一步激发了孩子的参与活动的兴趣，同时也进一步巩固了孩子对左右的认识。在最后一个环节通过分组扮演各种小动物向前后左右跳的游戏。整个活动的各个环节进行都比较流畅，孩子参与的兴趣很高，但这个活动中同时也出现了我预设是所提及的担心，如有个别孩子不能够专心参与游戏，教师不能及时调控。卢老师点评：卢老师觉得前面的几个环节都不错，连接比较紧凑，而且能有层次的进行，整个过程孩子都在玩中学，孩子兴趣很浓，但最后一个环节与前面的第三个环节没有什么区别，因为还是左右前进，不能给孩子更大的挑战。卢老师建议把最后一个游戏改为迷宫的形式进行，让孩子完成一项任务。第二课时活动反思： 第二个活动在卢老师的建议下我把最后一个环节换成了迷宫寻宝，这样既是对孩子前面知识的一个巩固，同时也是在考验孩子在实践中的运用，增加了一定的难度。在第二次活动中一开始就告诉孩子最后挑战成功的有礼物，孩子们参与的激情都非常高，前面几个环节基本没变，进行的都比较顺利，不过也是最后一个环节没有掌控好孩子的情绪，原因一是这个游戏的玩法比较复杂，教师只是做了口头的介绍而没有进行示范，孩子不明白线路图意思，即不懂怎样看线路图走迷宫，而造成孩子在开展寻宝游戏时孩子没有按照规则进行，他们每一张椅子都翻翻看，找到属于自己的图标就说完成了任务，而不是按一定的路线进行的。卢老师提议在这个环节要让孩子示范，这样孩子就会更加清楚怎样对照着迷宫线路图进行游戏，或者在这个环节多一个老师的监督可能会好一些。期待下一次的以客体为中心辨别左右的活动会更好！