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小班数学活动：铺路第一幼儿园刘莉 一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识,2、练习用大小形状两个图形把尝试一一对应的进行粘贴。3、尝试用两种两种图形拼成新的图形，培养参与活动的积极性和思维的灵活性。 重难点：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。难点定位：练习用大小形状两个图形把尝试一一对应的进行粘贴。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、活动准备A：教学具准备1、背景图两张，小羊手偶1个。2.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐每个幼儿一个，形卡一套，背景纸一张。3.每张桌子两个装糨糊的小盘子，人手棉签一根。 B：知识经验准备幼儿能辨认三角形，正方形，长方形，圆形，半圆形，初步了解这些图形的基本特征，了解长方形和正方形的不同 四、说教法（一）教法1、情景表演法2、演示法：本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起。 学法1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习2、交流法：同伴间相互交流探索问题。 五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣2、认识几何图形及两种图形的转换关系3、铺路4、活动延伸 六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题 不当之处，请各位批评指正！谢谢！