小班数学教案数量的守恒.doc 3页

2015年4月24日长沙师范学院附属第二幼儿园数学教研组教研小班数学活动：花园里的花朵长沙师范学院附属第二幼儿园肖意凡(一)活动目标：1．喜欢种花的游戏，愿意按照自己喜欢的方式排列花园的花朵。2．通过点数花园中的花朵体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。3.能够在种花的过程中抽象出花朵的数量表征，初步感知数量的守恒。（二）材料准备：花园（人手一份）红、黄、蓝三种花朵若干（三）活动过程：1.引导幼儿点数，提取点数经验教师引导幼儿点数，提出种花任务。花园里种花的老爷爷生病了，可是他的花还没有种呢，你们愿意帮帮他吗？我们先来数一数老爷爷需要我们种几朵花呀？（把花朵排成较宽横列和较窄的横列引导幼儿点数）2.幼儿自己操作改变花朵的排列形式教师：教师请两名名幼儿尝试给花朵排队。教师改变花朵的排列形式，给幼儿展示不同的排列方式。（横列、竖列、斜列、圆形列以及“形状”列）教师：你们能不能想出不一样的队形呀？试一试好不好？游戏规则：蓝花组：每人3朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。黄花组：每人4朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。红花组：每人5朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。操作结束后，请一名幼儿展示自己的不同的花朵排队方式，并引导幼儿一起点数。请幼儿初步感知花朵的数量不会因为排列形式的变化而变化。3.幼儿自己操作改变花朵的空间位置，并进行点数教师改变花朵的空间位置，恩,花朵排好队拉,我来听一听花朵想说什么。花朵说：“小一班的小朋友们好，我可以和你们玩捉迷藏吗？看你能不能把我们都找到哦！”教师将花朵摆放在草丛边上遮挡住花朵的一部分，请一名幼儿点数。幼儿点数完毕以后，教师指导幼儿回到自己的小花园种花（每人5朵花）并数一数。指导语为：“你们想不想自己种花？让你的小花朵捉迷藏，再请好朋友数一数。 看看好朋友能不能把自己藏好的小花朵全都数对啦！”游戏规则：每人5朵花，所有的花都要种到花园里。操作后请幼儿展示并点数。引导幼儿感知花朵数量不会因为空间位置的改变而变化。活动延伸：教师：老爷爷来一看，呀，我们小一班小朋友的花种的非常棒，花朵排队很整齐，还能帮老爷爷我数出花朵的数量来，真是数数很仔细的孩子呢！我把自己的掌声送给你们，你们能数一数我拍了多少下手掌吗？教师拍掌三次，分别为（XXX与X/XX与XX/X三种形式） 说课反思：《3—6岁儿童发展指南》在感知理解数、量、数量关系的教育建议中指出利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。那么数概念中，数量的守恒是一个需要幼儿掌握的认知目标。对于小班来说，通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化是比较适宜的。所以本次活动通过帮助老爷爷种花的形式引导幼儿摆弄操作，通过在改变花朵的排列形式与空间关系的过程中不断的点数来加深幼儿数的守恒意识。活动一共分为三层，第一层是展示5朵花横列，但是花朵的横列每朵花的间隙、花朵的颜色不同，引导幼儿集体点数。第二层是请幼儿自己给花朵排队，引导幼儿初步感知花朵的数量不会因为排列形式的变化而变化。第三层是请幼儿给花朵捉迷藏，，引导幼儿感知花朵数量不会因为空间位置的改变而变化。