中班数学活动《认识序数》 11页

中班数学活动《认识序数》中班数学活动《认识序数》题中班数学：认识序数日期教时 中班数学活动《认识序数》中班数学活动《认识序数》题中班数学：认识序数日期教时 中班数学活动《认识序数》中班数学活动《认识序数》题中班数学：认识序数日期教时 中班数学活动《认识序数》中班数学活动《认识序数》题中班数学：认识序数日期教时 第1时执教者设计意图1教材分析:序数是用表示某一个元素在集合中所处的位置的数。《幼儿园教育指导纲要》指出要让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。整个活动利用游戏的形式，帮助幼儿认识序数，习得通过确定起点，明确数数方向，再点数数字转换为序数词的思维方法。同时适量兼顾序数的方向性和初步的二维空间序数的认识，以灵活多样的方式认识序数，发展幼儿思维的灵活性，扩展思维空间。2学情分析：幼儿已有的基础：幼儿能够理解8以内的数量，也能够用前、后等方位词确认物体的空间位置。在生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经验比较丰富。幼儿欠缺的能力：中班下学期幼儿对于序列的理解仅停留在空间的位置上，用序数词表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化。同时，幼儿对于二维空间序数的认识与表达有待进一步加强。根据以上分析，本次活动的提升点是：能从不同的方向找到物体的位置，了解确定序列的思维方法。教学目标1、学习从不同的方向感知物体在序列中的位置，并能用序数词表达出。2、有参与游戏的兴趣和积极性，体验序数在生活中的应用。重点和难点重点：用“第几”表示物体在不同方向序列中的位置。难点：对初步的二维空间序数的认识。活动准备1、PPT、电脑2、座位票、标记教学过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2’ 核心过程活动一：游戏：谁藏起了，初步感受序数。出示PPT1，交代游戏要求：看，有什么？今天，我们玩一个游戏叫：谁藏起了。请小朋友们说一说，谁藏起了？出示PPT2（横向序列）：哪只鸟藏起了？出示PPT3（横向序列）：哪只鸟又藏起了？（引导幼儿说出思维路径，根据幼儿的讲述，PPT上展示起点、方向和数字）出示PPT4（纵向序列）：这次，哪只鸟藏起了？幼儿举手回答幼儿举手回答，用序数词表示它的位置。并上前用教棒指出起点、方向，说出数的方法。幼儿举手回答，用序数词表示它的位置，并说出数的方法。指名回答并联呈现两类资：第1只藏起了；第3只藏起了追问，了解思维轨迹：你为什么觉得它是第1只？你是从哪里开始数的？朝哪个方向数？怎么数？你的起点又在哪？方向呢？总结：要知道哪只小鸟藏起了，要先定起点，再定方向。追问：为什么同一只鸟，有人说是第1只，有人说是第3只？ 并联呈现两类资：第2只；第4只；追问，了解思维轨迹：起点在哪？方向朝哪边？怎么数？活动二：游戏：谁被打掉了，深入认识序数。出示PPT（横向、纵向相结合序列），提问：谁又了，它们是怎么排的？PPT上出示纵向朝上标记：第1排在哪里？PPT上出示横向朝右标记：第1只绿皮猪在哪里？过渡：现在我们玩游戏：谁被打倒了。依次出示PPT6，再次玩游戏：第几排的第几个绿皮猪被打倒了？幼儿看标记举手回答幼儿举手回答，用第几排的第几个进行表述。幼儿上前用教棒指并说出自己数的方法。追问：你怎么知道这是第1排？ 第2排在哪？总结：原这个朝上的标记表示第几排。（出示数字1、2）你是怎么知道这是第1只猪？第2只呢？总结：原这个横着指的箭头表示第几只猪。（出示数字1、2、3）追问：为什么你觉得这是第*排的第*个？再次强调总结物体二维空间序数的方法。8’13’ 活动三：自主操作:找座位，运用二维空间序数。1、出示座位票，了解操作要求：谁看懂票上写的什么？请每个人领一张票，请你按照票上的要求坐座位。2、幼儿自主寻找座位。3、交流评价。（通过多种形式互动，在交流中纠错，巩固并运用经验）幼儿倾听了解操作的要求。幼儿自主操作并与同伴交流。幼儿评价、交流、验证。教师巡回指导，个别交流。寻找错误资，评价交流：你们两个都要坐这个座位，说说你们是怎么找座位的？通过提问，互动的形式进行检查：请这一排的小朋友用开火车的形式告诉大家，你是坐在第几排的第几个？（依次检查第一排）第二排的第*号在哪里？请和大家挥挥手！请第三排的小朋友起立。请介绍一下你是第三排的第几号？2’结束活动：观看电影。每个人都找到了自己的座位，现在请大家一起观看电影《愤怒的小鸟》！幼儿观看电影