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  • 2022-12-29 12:30:36 发布

小班数学活动教案:图形宝宝排队教案(附教学反思)

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小班数学活动教案:图形宝宝排队教案(附教学反思)小班数学活动图形宝宝排队教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,重点难点,活动过程,活动反思等内容,引导幼儿找出图形排序规律进行排列,培养幼儿思维能力及动手操作能力,适合幼儿园老师们上小班数学活动课,快来看看图形宝宝排队教案吧。  活动目标:  1.引导幼儿找出图形排序规律进行排列。  2.培养幼儿思维能力及动手操作能力。  3.激发幼儿参与数学活动的兴趣。  4.培养幼儿比较和判断的能力。  5.发展幼儿逻辑思维能力。  活动准备:  1.经验准备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。  2.材料准备:幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料,图形妈妈图片一张,人手一串项链。  3.环境创设:数学角上张贴排序图。  重点难点:6   1.在教师引导下找出图形排序规律。  2.按一定顺序排序。  动手操作,按排序  引导观察,找出排序规律  数学流程:  游戏巩固  游戏口吻导入,激发幼儿兴趣  活动过程:  1.出示排序图,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。  ①出示一位图形妈妈说:我是图形妈妈,我有许多图形宝宝,今天,妈妈要带宝宝去游乐场玩,宝宝们,你们快排队吧。我们已经会按从小到大,从大到小给图形宝宝排队。看,圆宝宝,三角宝宝是怎么排队的呢?  小结:圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。  (2)看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。  提问:三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观察找出规律。  老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队,我请一个小朋友来帮助他们排队,谁愿意?6   小结:三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。  (3)图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声,原来还有图形宝宝也排好对了队,看,这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢?引导幼儿观察找出图形排列的规律。这里还有3个调皮的图形宝宝没排到队伍里,我请一个小朋友来帮助它们排队。  小结:圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。  1.幼儿操作图形宝宝来排队  ⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场,有的图形宝宝坐上了碰碰车,有的图形宝宝爬上了滑滑梯,还有的荡起了摇船。他们玩的真开心!图形妈妈说:时间不早了,我们该排队回家了,可只有排头的几个图形宝宝排好了队,图形妈妈可真着急呀。小朋友,我们一起来帮助图形宝宝排队,好吗?  ⑵请个别幼儿上来示范操作。  ⑶人手一份操作材料进行操作。  小结:小朋友帮图形宝宝排好了队,图形妈妈真高兴!她带来许多项链送给小朋友。  2.游戏看谁站得对又快,巩固所学内容。  请小朋友看清你的项链珠子,是怎么排列的,就站在与项链珠子排列相同的圆圈上,看谁站的对又快。6   活动反思:  我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思,采用游戏的形式,让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。  在日常活动中,我发现有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据小班幼儿的年龄特点,设计了五个环节:黄蓝椅子间隔排队,引起幼儿活动兴趣-图形排队,找出图形排序规律-游戏什么图形不见了-幼儿操作图形宝宝来排队-幼儿操作,教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃,能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。6   第二环节图形排队,找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征,进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片,让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律,能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说:接下来是小花!在红花的设计上有所欠缺,误导个别幼儿寻找图形规律的特点,或许可以不设计红花,只提供直线;这样让幼儿更加清晰观察;在第二个环节过程中,我和幼儿的互动比较的多,幼儿参与性也比较高。  在第三环节幼儿游戏什么图形不见了时,看着孩子们开心的游戏,我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了,说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中,我将圆形宝宝藏起口袋中,借此将幼儿的注意力吸引集中过来,再请幼儿找出规律来排排队,让幼儿感受到自己才是活动的主体,在活动过程中我及时表扬幼儿,幼儿得到了老师的肯定,在活动过程中更加积极主动起来。  前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会,提高幼儿口语表达能力,反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方,首先我的语言不够精炼,再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中,我将尽量做到最好,做到意简言骇,尽量给幼儿足够多的操作机会。6   最后一点就是在集体操作时,我缺乏一点灵活性,活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学,小班的幼儿能力也在逐渐的加强,我在考虑是否可以在多一些的图形,让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律,这样也让幼儿更加快速的掌握。  操作活动结束了,我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来,不仅锻炼了幼儿的动手能力,还培养了幼儿良好的习惯。  每一次的活动,都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足,希望自己在教育教学的道路上更上一层楼!6

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