远和近中班数学教案 21页

精品文档远和近中班数学教案价值取向：1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。材料设计：三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。玩法提示：将几种几何图形进行组合，变成我们常见的小动物的特征，并且记录所用图形的数量。指导要点：可以向幼儿这样提问：1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？、数数每一种图形用了几个？并让幼儿相互检查。区域活动教案益智区：1.图形找家活动目标：1.巩固复习各种图形。2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。活动材料：木制图形拼板2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。2.拼图活动目标：1.会拼搭简单的图片。2.培养幼儿的观察力及耐心。活动材料：各种拼图片活动规则：幼儿自主游戏美工区：借型想象活动目的：1.培养幼儿的想象力2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情活动材料：画画纸、蜡笔活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。2.将幼儿的作品展示出来。3.此活动是上次公开活动的延伸活动。建构区：雪花片活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。活动材料：雪花片活动目的：1.发展幼儿的想象能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。幼儿园中班区域游戏活动：找图形目的：1、培养幼儿的动手能力。2、加深幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。材料介绍：1、材料提供：各种颜色、四种形状的图形卡片若干。四种形状的房子图2、材料使用：幼儿先找到一个图形宝宝的家。右手拿着图形，左手按住房子图，将图形从上往下插入回形针内。3、教育功能：发展幼儿的动手能力、自主学习能力。让幼儿进一步地认识长方形、正方形、三角形、圆形，知道图形之间的区别。让幼儿体验到成功的喜悦。指导要点：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档1、当幼儿操作有困难时，引导幼儿细心观察图形，找到对应的家。2、当动手能力较弱的小朋友不能完成时，可请能力强的幼儿示范、帮助。幼儿园中班综合活动：图形大变身活动背景我班幼儿已经对正方形、长方形、三角形、圆形等图形有了基本的认识，并对其他各种图形也有着浓厚的兴趣。他们对我班正在进行的线描画活动和故事、玩具讲述活动同样兴趣盎然。于是，我设计开展了这个“图形大变身”的活动。活动目标1.知道正方形等几种图形的特征，尝试简单的图形添画。2.能够针对图形大胆想象，并勇于表述自己的想法。3.喜欢各种图形游戏，对图形添画活动感兴趣。活动准备1.图形添画的范例两幅；画有一个图形，两个、三个同一种图形、不同种图形的A4纸若干；彩色卡纸做的正方形、长方形、三角形、圆形各一；水彩笔、黑板、粉笔。2.请幼儿留意观察生活中类似几种图形的物品。活动过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档一、图形大亮相1.出示彩色正方形。师：这是什么图形？它有几个角？有几条边？这几条边一样长吗？小结：正方形有四个角、四条边，四条边一样长。2.请幼儿说一说像正方形的物品。3.同样方法，依次出示长方形、三角形、圆形，巩固对图形的认知。二、图形大变身1.说一说，试一试。师：这幅图上画的是什么？是什么图形变化来的？是怎样变的？教师在黑板上依次画出正方形、长方形、三角形、圆形四种图形。师：你想把这些图形变成什么？请几位幼儿上台来尝试添画。2.看一看，听一听。师：看看这幅图形添画作品中都有什么图形？图形都变成了什么?这幅画还有一个好听的故事呢！教师讲述自编故事，引发幼儿添画的欲望。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档故事：清晨，圆圆的太阳升起来了，小熊伸了个懒腰，走出家门，迎面碰上了小白兔。“你好，小白兔！你干什么呢？”小白兔气喘吁吁地回答：“我刚晨练回来，运动真舒服啊！”小熊说：“我也想锻炼，可就是起不来呀，明天你能来叫我吗？我们一起晨练！”“好呀好呀！”小白兔高兴地回答。这时候，草丛里有只小刺猬听到了他们的对话，一下跳了出来：“我也要参加！”于是，三个好朋友组成了运动小组，每天一起锻炼身体，他们把身体练得越来越结实。三、小小魔术师1.做一做。师：今天我们都来做“小小魔术师”，看看你能把图形变成什么！2.想一想。师：添画完成的小朋友，请为你的画编出好听的故事。四、开心故事会1.讲一讲。师：请你找一位好朋友，互相讲讲自己的故事。2.秀一秀。请个别幼儿上台展示自己的作品，讲述自己的故事，教师及时给予评价、鼓励。结束活动：将幼儿的作品全部展示出来，共同欣赏。活动延伸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档在区域活动中投放相应材料，方便幼儿进一步尝试想象、添画活动。幼儿园中班数学活动设计：图形游戏目标：1、复习巩固各种图形的特征。2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。3、培养幼儿对数学活动的兴趣。准备：教师用具：大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个，幼儿学具：每人一套几何图形过程：一、引出课题，激起兴趣今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。二、复习巩固几何图形1，教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么？有几个？2，请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么？，教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的？三、游戏“图形变变变”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档1，请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形？2，我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。四、幼儿操作活动请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？幼儿园数学游戏活动:认识几何图形活动目标：1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。活动准备：1、学会了各种图形的特征。2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头。5、游戏：按标记举“石头”。二、铺石头：1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”4、幼儿再次操作。5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。2、游戏重复2~3次。3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。活动延伸：1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。中班数学活动教案：找规律中班数学活动：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动准备：1、各种排列规律的卡片。2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。3、操作卡片每人一份。活动预设：一、自由探索。1、以游戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。二、发现规律。1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。三、尝试自由排列。1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。屈老师《远与近》你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗，XX同学，请你朗读，好吗？生：师：非常好，请坐，第一个同学朗读的时候，把儿化音加上去了，“一会儿、一会儿”。好，后面那位同学，请你继续朗读，好吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档生：师：非常好，请坐。第二位同学朗读的时候，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得强调。这首诗中也有别的地方可以强调，每个人可以找到自己的强调点。继续，接着往下读。生：师：非常好，请坐。在读的时候大家要注意，“远”，第几声？生：第三声。师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。所以“yuǎn”距离很远——有这样一种声调的对应，对吗？“jìn”，我们很近。这在刚才的那位同学的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。师：非常好，请坐。我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间要有适当的停顿。当然，每一节和每一节之间，也许还应当有适当的停顿。我们通过不断的朗读，发现了一些新的东西。你，一会看我，一会看云。一、二，开始。生：师：默读一遍，记住它。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档好，各位朝我这里看，请看我，不要偷看云啊。“你”，一、二，开始。生：师：很整齐，好。找两个学生背诵即可。二、诗歌初感知师：非常好。我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。那它给你们一种什么样的感觉呢？请同学来描述一下，你遇见这首诗的感觉。生：飘忽不定。师：是的，飘忽不定，诗里有表述时间的词是——生：一会。师：没错，一会儿。这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续出现了两次。一会这样，一会那样，确实给人一种飘忽不定的感觉。生：有点哀伤。师:为什么你觉得有点哀伤呢？生：因为“我”一直在看“你”，可是得不到相称的回应。反而，觉得在“你”的眼里很遥远。师：你触碰到了这首诗的内在感觉。首先，这是从“我”的视角出发的，好像写的都是“我的”——生：心理感受。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档师：你怎么知道？生：第四节——“我觉得”师：好，大家知道这首诗是谁写的吗？有没有人知道？师：这首诗是顾城写的。师：在结识顾城之前，综合大家的感受。这首诗像一朵云一样飘忽不定，并且，这里出现三个意象，你我和云。我和你似乎很远，你和云很近。三、诗人简略介绍师：好，接下来我们探讨一下顾城。师：顾城是一个很可爱的诗人，他总是戴着一顶帽子，他的帽子很像牛仔裤上剪下来的一截裤腿。以大家要问他：你干吗戴这么一顶帽子啊？他有几个很好玩的回答——他说：这是我的家，我老待在家里很安全。第二个答案：我生气的时候，这是烟囱。第三个答案：今天，要是谁乐意往里面放钱，也并不太坏。所以这个诗人很喜欢戴一顶帽子2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档师：这首诗也有一顶帽子，但是被老师给摘掉了。今天我们这节课要做的一件事情，是请你对这首诗拟定一个你个人觉得最恰当的、最为精妙的标题，拟一个题目，根据你对这首诗的理解。大家对这首诗现在已经非常熟悉了，都能够背诵了，但是它缺少一个题目，请你认真地思考，慎重地下笔，给拟一它个恰当的题目。好，各位有几分钟的时间来做这件事情，现在开始。师：各位在考虑的时候，要注意这么几点。第一点，你拟的标题应该体现出你对这首诗的理解。我们在拟题目的时候，是对诗歌进行解读和概括得过程，你可以进行多样得解读，但是不要脱离诗歌本身。第二点，它是一个题目，请注意“题”，“题”这个字的意思就是脑门，“目”的意思是眼睛，对吗？其实我们看人也是一样，看的是上面头部这一块，你不要把题目拟得太复杂，越简练越好，这是第二点。第三点，你所想到的题目其他同学也都能想到，所以尽可能要想得跟别人不一样，但是要有道理。好，各位还有一点点时间，继续想。好，接下来，因为这是一个比较艰巨的任务，我们要分一下小组，每个小组的同学要交换意见，每个小组要推选一个最有水平的题目，这个题目要能让你们傲视群雄。，让其他小组得人觉得“哇！你们这个小组太牛了！我怎么没想到”。要选出这样一个题目，把它写下来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档好，明确了，六人一组，充分交流不同的意见和看法，你的题目是什么，要知道其他五位同学的标题分别是什么，然后各位定一下，看看哪一个题目最好，哪一个题目别的小组都想不到，哪一个题目最能代表自己小组的水平和才华。等一会儿，我要请同学把思考的结果写到这块黑板上来，有字为证哦，所以，加油！现在开始。师：已经确定题目的小组，可以派同学上黑板来书写。写出题目后签上自己得名字，你得任务就完成了。师：我们来看黑板，大家知道了创作是很艰难的。哪怕只是想一个题目，一两个字而已，我们都想破了脑袋，六个人商量了很久，结果我们才很艰难地把结果呈现在黑板上。先一起来看一遍。题目是跟“距离”有关这首诗写的就是“你，我和云”之间的距离。这是对三者的概括，但除此以外还有别的吗？关于距离你们还有别的发现吗？哪些是表现距离得关键词——远近我和你之间的距离是固定的吗？我们会发现，在这首诗的第四行，也就是第二小节的第一句话是哪三个字？生：“我觉得”这是我得一种——感受感受也就是一种——心理上的反应2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档题目是跟“望”有关这个小组用了“望”当题目，望是一个表示眼睛活动的词。在原诗中表示眼睛活动的是哪个词？——看为什么你们要用“望”来代替“看”呢？生：因为望更显出距离的遥远。关键词还是落在了“距离”题目是跟“远近”有关你们觉得这首诗最重要的是远和近这两个字吗？其实你们这组拟的题目是和顾城得原题最接近得。顾城的原题就是《远和近》。虽然几个小组得名字各不相同，可是最后的落点都落在了“距离”上。我想问一个问题，在这首诗里面得“你”和“我”，你觉得他们的真实距离到底有多远？他们的真实距离到底有多远？像什么样的距离？比如像同桌？在这首诗里我们会发现有几种距离？心理距离和物理距离。那一种距离是不变的？物理。但是心理距离是在不停地发生变化的。题目是跟“障碍”有关2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档你们组给我们谈一谈“障碍”的问题。关于诗的理解，我们的确有很多障碍。“障碍”，就是我和你之间有一种心理上的障碍，这种障碍可能是在她旁边却不敢跟她说话，有种胆怯的心理。从“你看我时很远，你看云时很近”，用云衬托出我们心理之间的障碍。因为云离你比较近，我离你比较远，所以云是在你和我之间的，说明了你和我之间有一层像云一样似有似无却又无法跨越的障碍。在这首诗里面，你和我虽然挨得如此之近，却仿佛隔着千山和万水，对吗？他们之间有“云一样的、若有若无的”障碍。题目是跟“自然”有管在这首诗中你、我、云，三者都是处在大自然中的，是密不可分的请各位抬起头来，抬头往上看，我们能看到云吗？不能。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档看到聚光灯。所以他们这个小组给出的题目很有意思，告诉我们这首诗所发生的情境，必须是在敞开的自然中，因为对方抬头就可以看见云，是吗？而且这首诗它的确很自然，大家有没有发现，一首好的诗，它并不一定是用非常深奥的语言，恰恰相反，它用的是3岁小朋友都认识的语言，但它却讲出了我们直到30岁都还无法完全参透的话语，对吗，这就是好的诗句。它的表达是自然的，读起来也是很顺口的——这是好作品的评判标准之一。那么我想说的是，他们的观点和诗人本身的观点非常接近。我们请一位同学，来给我们朗读一下顾城本人的看法。生：这很像摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”、“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着“我”对人性复归自然的愿望。这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着“我”对人性复归自然的愿望。所以说，如果顾城本人来拟一个标题，有可能他也会很喜欢“自然”这个标题，这跟他的本意非常呼应。结尾：师：好，我们再一起来朗读一下这首作品。师：我们来一起读一下，它的标题叫做《远和近》。远和近，顾城，一、二开始。生：师：好，我想再请两三位同学来说一说，他有他的题目，他有他的帽子，我们用我们的帽子变了很多戏法，然后我想请同学来说一说，到现在为止，你最喜欢哪一个题目？你来说。师：很好，请坐。我们再一起来背诵一下。生：你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档师：明天天气放晴，大家有空要抬头看一看云。好，下课。生：起立。师：同学们再见！生：老师再见！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21