中班数学：数字捉迷藏.doc 9页

中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　 中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　 中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　 中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　 中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　 数学活动是幼儿所喜欢的，但是枯燥单一的学习数字并不受孩子们的欢迎。活动通过游戏的形式层层递进地引导他们参与活动的乐趣。运用快速记忆法、找数字、摆弄数字卡片等游戏让幼儿饶有兴趣地参与其中。游戏的难度也随着幼儿的掌握情况逐渐递进，让他们在复习巩固数字的同时轻轻松松掌握6以内数的等差关系。　　目标预设：　　1巩固认识6以内数字，探索从小到大排列相邻数目之间的等差关系。　　2体验在游戏中获得数学知识的乐趣。　　（目标1是技能目标，通过游戏，巩固对6以内数的认识，发现数字之间存在等差关系。目标2是情感目标，在游戏中，让幼儿体验快乐，喜欢数学游戏。）　　活动重难点：　　重难点：巩固认识6以内的数字，发现数目的等差关系。　　活动准备：　　1白板。　　2数字卡片若干。　　3操作材料人手一份。　　设计理念：　　《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解；另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象能力和推理能力的发展。因此要求为幼儿创造出更多的观察、探索、经历、体验的机会，积累和丰富感性体验。让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。　　设计思路：　　根据幼儿的年龄特点和真实的操作能力，我将整个活动的流程设计为：谈话——游戏1——游戏2——游戏3——自主操作。逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话导入活动。　　师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天呀我们要跟数字一起玩这个游戏。　　（通过捉迷藏的游戏，引起幼儿参与活动的兴趣。在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经历，可以鼓励让幼儿带着浓厚的兴趣，参与数字捉迷藏的游戏中去。）　　二、游戏一：瞬间记忆数量　　1．演示，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。（变化记忆的时间，增加游戏难度）　　师：在做游戏之前呀，我们先练一练本领，在规定的时间内说出你看到的黑色的点。　　2增加难度，在4秒快速反应出看到的黑点数。　　3再次增加难度，在3秒瞬间反应看到的黑点数。　　（这一环节的设计缘由自于综艺节目《梦立方》，人们瞬间记忆的能力是非常强的，能够记住出现在眼前一秒钟甚至更短时间的事物。组织幼儿玩这样一个瞬间记忆的游戏，帮助他们逐渐进入寻找数字的状态。锻炼了他们眼力和记忆力，以数黑点导入活动，帮助幼儿对数的概念进行巩固。）　　三、游戏二：寻找隐藏数字　　1演示白板，引导幼儿在颜色相近的图片中，寻找隐藏的数字　　 师：数字们躲好了，我们一起找一找。你是怎么找出的？原呀绿色的小圆点中有一些橘黄色的圆点，他们按照这样的路线排列起的。　　（在色盲卡中有很识别数字的卡片，于是选取了6以内的几个数字色盲卡让幼儿游戏。这一环节，比较简单，数字在图片中虽然颜色相近，但是只要仔细看，一眼就能够看出。帮助幼儿加深巩固对数字的掌握。）　　四、游戏三：拔萝卜，初步感知数目的等差关系　　1师：孩子们，你们都听过拔萝卜的故事，对吧，想不想也玩这个游戏啊？　　师：谁愿意做那棵大萝卜？　　XX你拔，拔呀拔，拔不动，谁愿意帮助他？　　刚刚有几个人在拔萝卜？又了XX，现在有几个人在拔萝卜？拔呀拔，拔不动，我们再请一个，又了一个，现在有几个？（让孩子摆数字）　　为什么2后面了一个，是3呢？原2和3 是好朋友，靠在一起的。　　4放在睡得后面呢？为什么？（以此类推）　　小结：2和1是好朋友，2在后面比1多1个，3和2是好朋友，3在后面比2多1个,从小到大的排列的相邻数字，后面的总是比前的多1　　2演示白板：引导幼儿共同发现数目的等差关系。　　师：这个1真淘气，每次它都要凑热闹。淘气1 又要跟数字们玩游戏了，它和1在一起，就变成了2，和2在一起就变成了3，和4在一起就变成了，和在一起就变成了6　　（这一环节是本次活动的重难点，有了第一环节的铺垫，幼儿对于6以内数字的认识有了进一步的巩固。于是通过拔萝卜的游戏让幼儿平面直观的初步感受多1的等差关系。通过排序、发现排好的数字之间都相差1，在教师引导下理解等差的概念。）　　五、自主操作：共同验证数目之间的等差关系。　　师：孩子们，老师这里有一些数字卡片，你去帮它找到好朋友，做完一张请你把它夹到你的小夹子上，可以邀请客人老师帮你检查，好吗！　　（这一环节回归到孩子的生活，让孩子在操作中进一步验证数目的等差关系，一方面孩子要观察空格中缺少的数字，同时还要找出相应的数字，对孩子的思维发展又是一个提升；另一方面也激发了幼儿参与有趣的数字活动的兴趣以及肯定自己的态度。）