中班数学活动区材料投放的有效性 5页

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中班数学活动区材料投放的有效性　　中班数学区材料的投放　　摘要：数学区对幼儿的发展发挥着重要的作用，该区材料的提供是影响幼儿区角活动顺利开展的重要因素。阐述了该区材料投放的思考与实践。　　关键词：中班；数学区；材料投放　　在班级的诸多区域中，数学区作为缺一不可的活动区发挥着重要的作用，它既是对幼儿前期知识经验的巩固，也是对后期内容的延伸。而在影响区角活动顺利开展的众多因素中，材料的提供是重要因素之一，幼儿通过操作游戏材料在实现娱乐功能的同时实现了它的教育功能，从而得到发展。因此，就数学区材料提供、投放问题的思考，本学期我围绕着《3～6岁儿童学习与(来自:写论文网:中班数学活动区材料投放的有效性)发展指南》的精神及本班幼儿的实际水平，从幼儿活动材料的多样性、层次性、提供发展合作性游戏的玩具材料入手提供本学期的数学区活动材料。　　一、区角材料的投放与日常教学活动相结合目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　中班幼儿的思维以具体形象思维为主，其学习的特点仍要以操作为主，在操作中获得数学经验，而在集中活动时，常能看到由于时间、课程安排等原因中断了幼儿的操作活动而出现幼儿还不理解或玩得不尽兴的情况，为此我们可以把相关的操作材料投放到数学区让幼儿操作，让他们区角活动不断地与不同材料互动，获得相关的经验。如，在组织学习“尝试按照物体的特定规律排序”这一教学内容后，我发现幼儿的掌握情况不一，且为了巩固幼儿的认识，于是我把与这个教学内容相关的操作材料延伸到区角活动中去，例如，“串链子”，我为幼儿准备了四种不同颜色、形状的塑料珠和长短不一的扭扭棒。幼儿可以选择按塑料珠子的形状、颜色的特征来进行有规律排序并串成美丽的脚链、手链、项链等，孩子乐意、享受用自己串好的链子来打扮自己，他们在“玩中学，学中玩”，不亦乐乎。　　二、提供丰富的游戏材料，满足幼儿游戏的需要目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在数学区的操作材料中，我除了提供丰富的桌面操作材料，如，用一个月饼盒和决明子来布置一个小菜地，还为幼儿提供了1～10的数卡和10种数量都为10的蔬菜，有的幼儿玩起了“种菜”的游戏，先插上数卡，根据上面的数字种上相应数量的蔬菜；有的幼儿玩起了“卖菜”的游戏，在买菜时，买菜的幼儿会告诉同伴我要买6根红萝卜，2个茄子等不同玩法。此外，我还充分利用数学区空着的墙壁，在上面设计一些立体的操作材料。如，我先用把“小瓢虫的家”分散在墙壁上，在每只小瓢虫的身上贴上10以内数量的贴贴纸，幼儿通过点数贴贴纸的数量把小瓢虫送回家。接着在房子的四周贴上用塑料盘及吸管做成的花蕊和花秆，用卡纸做成花瓣，并在花瓣的上面贴上1～10数量的贴贴纸，请　　幼儿园数学区角活动材料选择与设计的有效性　　　　摘要：幼儿园是学习的第一步，是启蒙思想、发散思维最关键的阵地。特别是对于数学学科而言，在幼儿园阶段的教学工作中，幼儿个体性的发展是每位教师都需要关注的内容。数学区角作为幼儿展开数学活动的关键场所，充分遵循了幼儿的个体化发展特征，在提高幼儿数学思维意识方面意义突出。基于此，本文主要针对幼儿园数学区角活动材料在选择与设计方面如何实现有效性的问题展开了详细分析与阐述，望引起各方特别关注与重视。　　关键词：幼儿园；数学区角；活动材料；选择；设计；有效性　　幼儿园教学环境中设置数学区角的最主要目的在于：使幼儿对于数学学科的整个学习过程能够更加直观地呈现在教师面前，使教师更加主动地对幼儿数学学习活动进行观察与评价。同时还发现：通过设置数学区角的方式，幼儿的个性化发展能够得到绝佳的体现。从教师的角度来说，为了提高数学区角的应用价值，就要求重点关注活动材料的选择与设计工作，确保幼儿能够以自主活动的方式，获取独具价值的发展空间。本文即结合上述分析，就幼儿园数学区角活动材料在选择与设计方面的问题做详细分析与说明。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1数学区角活动材料需要体现操作性、探究性　　当前，绝大部分幼儿园均设置有规范性的数学区角，且对其重要性有充分的认识。同时，在教学过程当中，数学教师将对数学区角活动材料的综合应用视作提高幼儿数学经验与技能的有效途径之一。但活动材料一味地关注操作性，会使幼儿简而易之，无法实现对幼儿数学思维的发散性培养。因此，建议对幼儿数学区角活动材料的选择在体现操作性的同时，也关注其探究性的体现。　　从数学区角活动材料体现探究性的角度来说，就是要求幼儿能够在应用活动材料的过程当中，实现手、脑并用，确保思维意识能够始终处于活跃状态，将幼儿所处年龄段在创造性方面的优势充分地发挥出来。为了达到上述目的，这就要求教师在对数学区角活动材料进行选择与设计的过程当中，充分把握材料的多样性、灵活性特点。一方面，教师需要使幼儿能够自主地与材料进行互动；另一方面，教师需要通过与材料的互动，使幼儿实现对相关数学概念的感知。　　幼儿园数学区材料的有效投放　　当一次孩子换个视角看材料——　　1、游戏名称：拍七令　　用具：无　　人数：无限制目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的肩膀，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则说一个地名。第二个报错的老师就要说两个地名。并且不能重复。　　兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。　　2、理论学习　　3、分组参观数学区　　把全体教师分成四组，分别进入各个年龄班里，要干什么呢？原来老师们变成了孩子，开始玩起了平时孩子们玩的数学区域的各种操作材料。数学区域对各个年龄层次的孩子来说都很重要。是对数学活动的延伸，也是对知识掌握的一种复习与巩固。在数学区域中，老师们常常根据一定的情境为主线或者以学期课程为主线进行设计与安排，但是还是存在着一定的局限，材料的延展性不强。　　通过了交叉年龄段的形式进行对数学区域的整改和调整。因此本次教研活动的宗旨在于：让教师跨所教年龄段的思维定势，通过自己的操作，检验出此数学区域中存在的问题，帮助该班教师的改进。大家在操作中和同年龄段的老师们认真探讨，找出此区域中的不足。操作后，大家聚在了会议室里开始进行思想的碰撞。每个老师就自己对该区域中存在的问题提出了建议和意见，也听取了本班老师当初设计区域活动的理念。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。