中班数学 花儿朵朵 5页

中班数学活动花儿朵朵山西省阳泉市郊区实验幼儿园史素玲设计意图：我园在举行“幸福像花儿一样”教职工插花比赛活动时，引起了孩子们浓厚的兴趣，利用这个契机，针对中班幼儿的年龄特点，我创设了“小朋友学插花”的情境，和幼儿一起学习6以内数的实际意义，并按数量、颜色分类。整个活动围绕插花的步骤：做花、理花、插花展开，突出幼儿自主探索、自主操作，让幼儿在插一插、做一做、理一理的实践操作中完成点数和分类的要求。活动前准备：1.教师准备（1）创设“插花艺术店”的游戏情境。数学活动的认知和学习是比较抽象和枯燥的，为了改变这一特点，我创设了小熊插花店的真实情境，让孩子在学习之初萌发想操作的念头，为下一步学习做好铺垫。（2）制作仿真插花材料。孩子的学习活动以操作体验为主，通过花瓣的数量和颜色的变化，使孩子在做做玩玩中充分感受材料所蕴含的学问。2.幼儿准备已经掌握手口一致的点数，能说出总数；并能认读6以内的数字。在活动中积累一些简单的阅读图片的方法。3.场地准备游戏情境和小组活动相结合，方便孩子操作。 活动目标1.正确点数6以内的物品，并能认读相应的数字。2.学习按数量、颜色分类，体验做花、理花、插花的乐趣。3.愿意参加游戏活动，能大胆用语言表达操作结果。活动准备创设“插花店”的情境，自制花篮、花瓣（红的、黄的）、花枝若干，四个花架，1—6的数字卡片，插花卡片。教学过程设计目的一、导入（出示手偶——小熊）小熊开了家插花艺术店，想请小朋友去免费体验插花。花架上的花可不一样，它们哪里不一样呢？二、做花插花蓝要先做花，让我们看看小熊给我们准备了什么？1.小熊给我们准备的花瓣和花枝可真多呀，看一看，它们有什么不同？（这些花瓣有红的、有黄的；）2.想一想，怎么样才能做成一枝花？3.幼儿操作：以游戏的形式激发幼儿的兴趣。提问把孩子的关注点引发到花瓣的数量上来。引导幼儿先观察，思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。教师不急于评价，给孩子大胆想像的空间。鼓励孩子按自己的想法做花，观察孩子点数的整体水平。 （1）选取颜色相同的花瓣、把花瓣插在花枝上，一枝花就做成了。你们可以做成不同花瓣的花，做完以后说一说，你做的是几瓣花？（2）出示数字6，看一看，小熊想让我们做几瓣花？（3）说一说，你做的是什么颜色的几瓣花？4.分享交流：游戏：看谁举得对。（1）尝试按数量分类：每人选一枝花拿在手里，当看到数字“3”时，小朋友把相应的花举起来；看到数字“4”时，把相应的花举起来。……（2）尝试按颜色分类：当看到红颜色的标志时，举起红颜色的花；看到黄颜色的标志时，举起黄颜色的花。……小结：小朋友学会了做花，有的做了3瓣花、有的做了4瓣花，花瓣数量是不一样的；有的5瓣花是红色的，有的5瓣花是黄色的，同样数量花瓣的花，颜色也不一样；这些花可真漂亮。三、理花1.放花把做好的花插在花架上，想一想你做的花应该插在哪个花架上？（3瓣花应该插在写有数字3的花架上、……6瓣花应该插在写有数字6的花架上。）把花瓣的数量和数字结合，进一步学习数字代表的实际意义。在完成数的点数后，通过提问让孩子注意到颜色的不同，并学习表述。以集体参与的形式有助于孩子大胆表现；通过简单的游戏为下一步学习分类做铺垫。教师的小结把按数量或颜色分类统一起来，进一步加深孩子对两种分类的学习。通过这一环节继续巩固数字和事物之间的关联。 2.分花现在四个花架上的花摆放得有些乱，红花和黄花都搅和在一起了；小熊想要把相同的花整理摆放在一起，以方便客人插花，请你们想个好办法来分一分、理一理。（1）幼儿讨论整理的方法(按颜色来整理)。（2）根据幼儿讨论的结果，出示标记：看看这是什么颜色的标记(红色)?什么颜色的花要放在标有这个标记的花架上?(红色)3．幼儿操作：小熊请你们按标记帮它把花整理好(把花按颜色摆放在花架上的数字两边)。4．分享交流：师幼一起看整理好的花架，这些是3瓣花，一边是红花，另一边是黄花；这些是6瓣花，一边是红花，另一边是黄花。5．小结：把相同颜色的花放在一起，花架上的花又整齐又漂亮，还方便客人来选花和插花。四、插花1.花架上的花都整理好了，现在我们要开始插花了。我们也可以用小熊给我们准备的花。每人选一个花篮，看一看花篮上的卡片，想一想，卡片上的数字和标记是什么意思？以设问的形式引导孩子大胆表达自己的想法。通过颜色标记使孩子的想法得以实施，感受思考带来的快乐。通过分享，使孩子进一步认识到先按数量，后按颜色的分类方法。这一环节以认读插花卡片的要求为重点，使孩子前面的学习得以运用。 2.幼儿操作：要看清楚卡片要求，每张卡片上的要求是不一样的，一定要插准确。*第一层次要求：红花2朵、黄花3朵*第二层次要求：红花4朵、黄3瓣花2朵3.分享交流：互相看看、说说，自己插的花篮有几枝花，几枝红花、几枝黄花？五、延伸：想一想，说一说，小熊夸小朋友插的花真漂亮，想一想，什么时候要送花篮？你想把插好的花篮送给谁？卡片的要求考虑孩子的实际水平和能力强弱，分两个层次投放。活动延伸注重花篮在生活中的应用，继续引发孩子学习的兴趣。