幼儿园中班数学《比轻重》活动反思.doc 2页

幼儿园中班数学《比轻重》活动反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。活动感受与反思：一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱动物的这些特点，设置教育情景请小朋友们到小动物家做客，让孩子对到小动物家做客产生兴趣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。活动刚开始教师请幼儿帮小兔搬萝卜，再帮小兔搬家，以贴近生活的方式请幼儿比较两者的轻重。直接地操作图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，是不是两堆物品都一样重？幼儿很快就理解了两堆物品不一样重。接着请幼儿实际操作的方式比较轻重。两堆玩具是不是一样重，那一堆重？你是怎么知道的？孩子的兴趣很浓厚，通过自己动手操作这对他们没有难度，孩子们很快发现大堆的物品重，小堆的物品轻，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了。然后，又请个别幼儿到前面演示，请其他幼儿通过上台幼儿的各种表现猜轻重，在前面操作的基础上，幼儿很容易就猜到了轻重。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。 活动开始教师就安排幼儿自主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己帮小动物搬家、搬萝卜，来感知轻重不同的两堆物品的关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把操作材料变为贴近幼儿生活实际的物品，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动中以相同物品不同数量作为基础，但有些幼儿会提出相同数量不同物品的轻重不同问题，该问题没有考虑清楚也没有向幼儿做出强调，因此准备在适当时机再就此问题进行讲解。