中班数学让谁先吃好呢教案反思.doc 5页

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人在中班数学中，谁先吃饭？中班数学允许第一个吃得好。教学计划的反思主要包括活动目标，活动与难点，活动准备，活动过程，教学反思等。众所周知，根据事物的不同特征进行分类将产生不同的结果。可逆，可以与同伴合作，并尝试记录成绩，适合幼稚园老师参加中班数学活动班，先来看谁会吃掉教学计划。活动目标：1.知道按事物的不同特征进行排序将产生不同的结果，并初步了解排序的可逆性。2.可以与同龄人合作并尝试记录结果。3.积极参加分类活动，体验分类的乐趣。4.发展视觉和判断力。5.培养孩子在手术时教导的习惯。繁重而艰巨的活动：可以按动物的某些特征排序并尝试记录结果。活动准备：1.课件：《让谁先吃好呢》。2，动物图片4套，单词卡：重→轻，高→矮，大→小，3、4套数码1-10贴，4张记录卡。4，儿童体验准备：懂跷跷板，懂高轻；低点很重；跷跷板是平坦的，表示重量相同。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人活动程序：首先，初步了解动物的主要特征1.显示图片并了解动物。2.引导儿童说出动物的特征。3.介绍桃子老师：嘿，这是什么？这个桃子看起来怎么样？它会闻到什么气味？老师：你想吃吗？像我们一样，动物们看到大桃子从嘴里流出来，想先吃掉大桃子。但是，谁先吃？二，按动物特征分类1，按个人身高排序。老师：长颈鹿说：“我们是根据孩子的身高来安排的。谁吃的最高？“老师：孩子们，你知道如何长高吗？让我们看看动物之间的比较。您认为他们的方法正确吗？（观察图片并进行比较时，引导孩子说高音量的方法，“在测量量时站在同一高处，笔直站立，不能数尾，也不能数英尺。”）。老师：孩子们整齐地站着，孩子们，你看到了吗？让我们从高到低排序，谁是最高的？谁是第二高的？第三高？下一回合是谁？五高？谁是最矮的？师：事实证明，最高的是最高的长颈鹿。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人2.按口号排序。老师：当长颈鹿想要吃桃子时，鳄鱼不能张大嘴巴。他会提出什么？老师：嘴巴的大小如何？看看动物做了什么。课件演示的是动物比嘴巴大的大小。请按照动物嘴巴的大小从大到小的顺序查看动物的图片。3.按动物体重分类。（1）老师：当鳄鱼想吃桃子时，犀牛并没有被说服。犀牛有什么需求？老师：体重是多少？有什么好办法？老师：让我们看看动物的体重。引导孩子了解跷跷板的原理。师：那么，犀牛搬了很多石头，几块？让我们一起计数。（总分10）老师：看，其他动物也在用跷跷板称重。他们还有多少？老师为您准备了唱片。请问一组四个孩子，一起数一数，记录一个，最后按石头。这些数字由这些动物朋友按照体重从轻到轻的顺序进行排序。（2）儿童石刻的数量按从重到轻的顺序排序，并由老师进行观察和指导。（3）交换号码石，排序结果你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人（4）老师：现在我们知道谁是一个比例最高的人？（显示轻重分类表）共同查看排序图。三，了解排序的可逆性1.玩毛毛虫。老师（显示分类图）：您认为毛毛虫有意义吗？2.老师：考虑一下。在我们的生活中，是否存在从“小排到大，从短排到高，从短排到长”的情况？四，尝桃子老师：毛毛虫似乎很有道理。听了毛毛虫之后，小动物决定一起分享这种美味的桃子。“啊，哦，桃子真好吃！”老师：孩子们，我们生活中有很多比较的方法。只要您仔细观察它们，就会发现许多安排。教学反思：在“数学图画书”的教学中，教师扮演着支持者，合作者和指导者的角色，旨在激发学生的兴趣和参加活动的热情。除了“数学图画书”本身的乐趣外，教师的语言和教学风格应与“数学图画书”的故事情节相匹配。在这里，有一个技巧可以在故事情节的关键点上将问题交给孩子，从而引起孩子的好奇心并满足孩子的成就感。例如，在《让谁先吃好呢》，“数学图画书”你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人的教学中，当长颈鹿说他比我高时，我抛出了一个问题：如何测量身高？这使学生可以提出各种测量身高的方法。当猴子与嘴巴的大小不一致时，老师会问一个问题：你猜，猴子会问什么样的猴子？这个问题使学生可以思考猴子的特征，并让孩子感受到猴子的心理。通过有趣的童话场景，数学图画书巧妙地将数学知识融入了图画书的故事中，不仅使我们深刻地感受到了图画书的魅力，而且还为教师提高数学有效性搭建了一个舞台。教学。他们乐于学习创造更广阔的空间。由于有图画书，数学活动更加令人兴奋。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人