中班数学活动教案：认识左右教案(附教学反思).doc 4页

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班数学活动的教学计划：了解左右的教案（反思教学）中班数学活动中了解左右教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，孩子认识左右手，可以区分左手和右手。最初的研究集中在自我定心上。通过活动，儿童的空间定向感和判断力得到增强。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。来看看左右的教案。活动设计背景本课强调，幼儿要主动参加活动和学习，并注意让孩子自己体验。因此，我利用孩子们现有的生活经验，充分利用现场课程的资源来激发孩子们的学习兴趣，并通过各种有趣的游戏充分动员他们。幼儿的热情使幼儿能够在广阔的自主空间中充分利用学习的主动性，并认识和体验游戏和操作。《认识左右》是从前到后的持续学习。但是要知道前后的区别更加困难。“左右”的含义及其相对性应具有更强的空间概念。通过学习，我们可以发展儿童空间的概念，为理解立体图形的三维感，提高解决实际问题的能力，使儿童感受到数学与生活之间的联系奠定良好的基础。活动目标1，孩子知道左手和右手，可以区分左手和右手，初始学习以自我为中心。2.通过活动，增强对儿童空间取向的认识和判断。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人3.幼儿愿意积极参加活动并在活动中玩得开心。4.培养孩子的逻辑思维能力。5.激发孩子对学习的兴趣。教学重点，难度活动重点：区分左手和右手。活动中的困难：初步学习以自我为中心活动准备记录纸，质地；《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒；场景创建。活动程序首先，创建一个方案以引导幼儿进入活动方案。1.老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在场的老师问好。2.教师的语言介绍为元旦做准备，并进行表演活动。二，魔术表演1.老师表演魔术。2.引导孩子说他们知道每个人都有左右手。三，送礼物1.让我谈谈左手可以做什么？右手可以做什么？加强孩子对左手（右手）的理解。2.孩子举起手，老师将其记录在记录纸上。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人3.老师将准备好的礼物送给孩子，孩子根据老师的要求将礼物放在相应的手上。四，儿童歌曲表演1.老师演示孩子们的歌曲表演。2.老师和孩子们一起唱歌表演。3.孩子在左（右）边说出孩子的名字，并理解以自我为中心的左（右）面。5.歌舞表演老师和孩子们伴随着音乐表演。结束活动年幼的孩子用右手和老师告别。教学反思首先，联系实际，开始教学这节课是本主题活动中的难点，中班的孩子要掌握它并不容易。在本课程的设计中，我从学生最熟悉的手拿到了该主题，并在此基础上开始了左手和右手的教学，逐渐增加了教学难度，并使学生更容易接受并理解。在整个过程中，学生身体左右手的教学与现实紧密相关，可操作性强。它使学生能够自然而快乐地呆在新班学习中，这有利于学生的放松。在愉快的学习氛围中掌握并巩固您对《左右》的理解。二，游戏为主，强化主题你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人根据中班儿童的年龄小，关注时间短，坚持不力和关注范围有限等特点，我在教学过程中进行了一系列生动，生动而有趣的活动，充满了兴趣，氛围，触觉，触觉，听觉以及动手，动感和动脑等感官参与活动，使学生积极完成本课的学习，真正体现出学生是数学学习的大师，老师是数学学习的组织者，指南和参与者人的概念。三，关于镜子示范的思考在本活动中，我选择了镜像演示的模型方法。我认为这可以直观地让孩子在他们的脑海中形成左右的位置，这更有利于教学活动的发展。但这不利于将来的幼儿。学习左右空间方位，例如面对面孩子的左右方位的差异，旋转时孩子的身体方位的变化等。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人