中班数学教育活动课例及其研讨和改进.doc 6页

第一次进行的活动教案：中班数学活动课例：《有趣的数字城》凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园李玲活动目标：1.认识数字6，理解6的实际意义。2.鼓励幼儿积极参与游戏，正确使用、整理操作材料。3.学习讲述自己的操作过程和结果。活动准备：1.大数卡1、2、3、4、5、6各一张，数码箱人手一个(用废旧茶叶盒包装，两面贴圆点，上面有一个插钥匙的小口)，钥匙若干（用硬卡纸做），6只口哨卡片。2.用积木搭的房子几间，每间房门上贴一个6以内的数字。活动过程：一、我们一起开火车到数字城去旅游，准备师：嘿嘿，我的火车几点开？（出示数卡5）幼：嘿嘿，你的火车5点开。师：嘿嘿，先上几位小客人？（出示数卡3）幼：嘿嘿，先上3位小客人。一次上完。二、开火车到数字城1.认识数字6。数字城派一位数字朋友欢迎大家，看看是几？（出示数卡5）数字5说，欢迎大家到数字城，请大家坐下来。听说来了许多小朋友，数字城又有朋友来看大家。（出示6只口哨卡片）认识6，像什么？可以表示什么？2.到了数字城，就要玩数字游戏。 （1）看数字拍手；（2）看数字学兔跳；3.给数码箱找钥匙数字城里数码箱上的钥匙拉乱了，想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱，三把钥匙，数码箱的两面都有圆点，钥匙的两面都有数字，一个数码箱只有一把钥匙可以打开，将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿讲述自己找钥匙的结果。5.找房间天黑了，我们要在数字城住下来，这有几间房子，看看是几号房？房间号是几，就只能住几位小朋友。住进去后可请小朋友自己数数验证一下。天亮了，小朋友该回家了，我们坐汽车回去。（放音乐）交流和研讨：黄林燕：1.选材和活动目标很好，很适合中班幼儿年龄和认知特点。2.活动环节紧凑，游戏环节也很好。张丽勤：1.选材很好，适合幼儿年龄和认知特点。2.在到了数字城要玩游戏时，如果可以再加以强调幼儿看到数字6要怎样就好了。3.活动准备再多准备一些材料，可以在加一些游戏，帮着前一个游戏巩固和加深，再次让幼儿感知和认识数字6，理解6的实际意义。 我的反思：整个活动本以游戏贯穿的，没有达到预期的效果，进了数字城没有对数字6进行感知和认识，更没有得到巩固。所以结合园长和主任的意见又进行了改进。第二次改进后的课例以及教学后的反思：中班数学活动案例：《有趣的数字城》凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园李玲活动来源：数字是幼儿对抽象事物认识的开始，作为实际意义的表征，幼儿在学习中离不开直观教具和动手操作的辅助。怎样将这种状似枯燥的内容转换成生动有趣、操作性强的数学活动，使幼儿在游戏中享受“润物细无声”的教育，是教师教学探索的一个重要方面。活动目标：1.认识数字6，理解6的实际意义。2.鼓励幼儿积极参与游戏，正确使用、整理操作材料。3.学习讲述自己的操作过程和结果。活动准备：1.大数卡1、2、3、4、5、6各一张，数码箱人手一个(用废旧茶叶盒包装，两面贴圆点，上面有一个插钥匙的小口)，钥匙若干（用硬卡纸做），瓶子人手一个（瓶身上贴有动物，瓶盖上有数字），豆子每桌一小盒，6只口哨卡片。2.用积木搭的房子几间，每间房门上贴一个6以内的数字。 活动过程：一、我们一起开火车到数字城去旅游，准备师：嘿嘿，我的火车几点开？（出示数卡5）幼：嘿嘿，你的火车5点开。师：嘿嘿，先上几位小客人？（出示数卡3）幼：嘿嘿，先上3位小客人。一次上完。二、开火车到数字城1.认识数字6。数字城派一位数字朋友欢迎大家，看看是几？（出示数卡5）数字5说，欢迎大家到数字城，请大家坐下来。听说来了许多小朋友，数字城又有朋友来看大家。（出示6只口哨卡片）认识6，像什么？可以表示什么？2.到了数字城，就要玩数字游戏。（1）看数字拍手；（2）看数字学兔跳；（3）看到6蹲下来。3.给数码箱找钥匙数字城里数码箱上的钥匙拉乱了，想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱，三把钥匙，数码箱的两面都有圆点，钥匙的两面都有数字，一个数码箱只有一把钥匙可以打开，将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿讲述自己找钥匙的结果。4.帮豆宝宝搬家数字城为了感谢大家帮忙给数码箱找到了配套钥匙，送给每位小朋友一个瓶子作礼物，瓶子上有小动物，豆宝宝看见了，心里可喜欢了，也想住在动物瓶里，我们一起帮豆宝宝搬家，瓶子上有几只小动物，就住几个豆宝宝，不能多住，也不能少住。豆宝宝在里面好开心，但不知道住的是几号瓶，我们看清房间号帮它关上房门（有几个豆宝宝，就盖上贴有数字几的瓶盖）。请个别幼儿讲述操作过程的结果。5.找房间 天黑了，我们要在数字城住下来，这有几间房子，看看是几号房？房间号是几，就只能住几位小朋友。住进去后可请小朋友自己数数验证一下。天亮了，小朋友该回家了，我们坐汽车回去。（放音乐）活动反思：整个活动都是以游戏的形式串联起来，通过游戏及动手、动脑、亲自操作去感知、体验、理解、建构知识，充分调动幼儿的学习积极性。因此，本次活动的设计为了体现了教师的新知识观，我又根据《纲要》的教育理念，坚持情境化、过程化、活动化的特征。本次活动注重动态的活动，而非静态知识，注重建构知识，而非掌握知识。如开火车到数字城游戏、玩数字游戏、给数字城的数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列游戏活动中，都是以动态的活动、建构知识为主，从而达到幼儿能够积极参与游戏，正确使用、整理操作材料，也能够真正理解“6”的实际意义。首先，本次活动从目标制定到活动设计都符合幼儿的年龄特点。从开火车到数字城游戏、玩数字游戏、给数字城的数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列游戏活动中，如同过关斩将，孩子们经过自己的努力，完成了数字城的“任务”，也达到了教学目标。其次，活动中盒子两面都有圆点，钥匙两面都有数字，对个别幼儿难度较大，可设计成数码箱的圆点及钥匙上的数字有两面的，也有一面的，这样既可兼顾群体需要，又能满足个体差异。另外，给豆宝宝搬家，也可设计成搬家——关门——贴房间号。这对幼儿来讲又增加了难度，所以要根据幼儿发展水平而定。 在教具，材料的准备上多以丰富且不昂贵的东西，并注重利用废旧材料和当地自然资源。如数码箱是用纸盒（茶叶盒、药品盒、月饼盒等）包装成的，钥匙是用废纸盒剪的，动物瓶是收集的果酱瓶和饮料瓶，稍一包装、加工就可以成为精美的教具。用丰富精美的教具和材料充实整个活动过程，从而完成教学活动目标。