中班数学活动 1页

中班数学活动《花儿朵朵开》活动目标：1、在活动中，通过对物品的操作，理解11的实际含义。2、不受排列方法的干扰，动手操作材料，感知点数11以内数量，体会数学活动的快乐。3、培养坚持、勇于探究创造的学习品质。活动准备：花店货架：里面有10以内数量的各种花；雪花片每桌一份，数字卡；蜜蜂和花；数量是11的图片；伞若干，上面贴着数字。活动过程：一、运用游戏引入，激发幼儿对10以内的点数的兴趣。“今天是贝贝羊的生日，它最喜欢和了，请小朋友去花店买些花送给它吧”。请部分小朋友出来找出花店中任意一种花的数量，把数数结果展示在展板上，然后两个孩子来数数。老师用描述性语言对幼儿的游戏作出评价。二、运用“循序操作”策略，引导幼儿感知11的数量，并认识数字“11”，并在这个环节里培养孩子的坚持性。1、“小花在太阳公公和雨姑姑的照顾下，开出了X朵花！”幼儿根据教师出示的数字卡片，在板上摆出相应数量的雪花片。（师逐一出示数字卡8、9）花宝宝现在你开了几朵花啊？”教师继续出示数字10，直到幼儿人手有10朵小花。2、刚才花宝宝有10朵花，现在花仙子又给了你一朵，数数，一共有几朵花？（出示蜜蜂教具并与小花对应排列）“蜜蜂来采密了，看看来了几只蜜蜂？”“花朵和蜜蜂一样多吗？”幼儿点数。（拿走一只蜜蜂）“飞走了一只蜜蜂，现在还有几只？谁多谁少？”（增加一只蜜蜂）“又有一只蜜蜂飞来了，数一数，一共有几只蜜蜂？”3、11只蜜蜂和11朵花用什么数字来表示？“数字11象什么？”（教师鼓励幼儿大胆想象。）一双筷子、两根棍子、等号……“11除了表示11只蜜蜂、11朵小花，还可以表示什么呢？”三、运用“探究创造”策略，让孩子不受排列方法的干扰进行11以内的点数（分层次），培养勇于探究创造和坚持性品质。1、“蜜蜂为花宝宝准备了礼物，看看是什么礼物？它们的数量是几？（教师出示数量是11的各种花的图片，幼儿讨论并回答。）小结：这些礼物虽然它们的排列方法不同，但它们的数量都是“11”。2、看看桌面的盒子，上面有什么符号？一个“？”代表什么？两个、三个又代表什么？3、数数看，你选的盒子里有几个图形？你能用这些图形摆出什么形状，每次摆完后数数有多少？4、幼儿操作，老师巡回指导，鼓励孩子选用不同层次的学具，有耐心地坚持每次操作，并用描述性语言对幼儿的摆放及数数作出评价。四、室外游戏《伞花朵朵开》幼儿听老师的指令撑起不同数量的伞。