小班语言教案浙江教育出版社 12页

小嘴巴活动准备：1、吹的（气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。2、唱的（话筒、录音机等）。3、吃的（糖果、食品等）4、有吸管的饮料、牛奶等。活动目的：1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处。2、锻炼幼儿的语言表达能力。3、教育幼儿爱护自己的嘴巴（不吃不卫生的东西，不把坚硬的东西放进嘴里。）活动过程：一、猜猜哪里发出的声音？1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。2、问幼儿听到了什么？是从哪里发出的声音？二、幼儿谈论嘴巴的用处。1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢？2、幼儿根据平时的生活经验用语言表达出来。 三、幼儿游玩：“Mouth乐园”。1、教师：“今天是天线宝宝的Mouth乐园第一天开张，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗？”2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。（1）、谁能告诉我你去了哪些地方游玩？你是怎样玩的？（幼儿可以边示范边回答）。（2）、你还看到别人用嘴巴干什么？4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。四、教育幼儿要爱护自己的嘴巴。1、幼儿讨论：“我们应该怎样爱护自己的嘴巴？”2、教师提问：什么东西不能放进嘴巴里呢？（1）、坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。（2）、坚硬的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。（3）、不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。 3、小结：嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。点点爱上幼儿园活动目标：　　1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构　2.通过观察图片表演故事理解作品内容。3.喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。　　活动重点：　　理解故事内容感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构。　　活动难点：　　通过观察图片表演故事理解作品内容。　　活动准备：　　故事背景图一副点点妈妈图片小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干点点妈妈胸饰各一个活动过程：　　一、开始部分"小朋友们你们喜欢幼儿园吗？说一说你喜欢在幼儿园干什么?今天张老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听！"二、基本部分1.教师对照图片完整讲述故事2.提问： 　　"故事讲完了说一说故事的名字叫什么？妈妈带点点去哪里？点点表情怎么样？为什么一路很不高兴？那好，我们再来听一听故事。"3.教师再次讲故事引导幼儿理解故事感知词语"五颜六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教师讲到"经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的小鸟？"教师讲到"经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的兔子？"教师讲到"经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的梅花鹿？"4.教师再次分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解内容。"大树是谁的幼儿园？草地是谁的幼儿园？小树林是谁的幼儿园？""小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？""点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？"5.幼儿分角色表演故事三、结束部分"原来幼儿园里这么好呀，因为幼儿园里有许多朋友在一起玩耍做游戏，而且还可以学到许多本领，所以我们也要和点点一样喜欢上幼儿园。现在小朋友跟着张老师我们一起去外面玩玩具吧！"活动反思。轻轻地活动目标：　　1、学习并乐意朗诵儿歌，理解儿歌内容。　　2、学会用轻松舒缓的语调朗诵儿歌。　　3、初步萌发爱护草地、保护环境的意识。　　活动准备：　　1、草地背景图一幅，小兔、小狗指偶教具各一个。　　2、《轻轻地》音频文件。　　活动过程： 　　一、导入部分：看图讲述出示背景图，引导幼儿观察背景环境，鼓励幼儿完整的表述。　　师：小朋友，今天老师给你们带来一幅漂亮的图片，让我们一起来看看。　　师：你看到了什么？草地上的小草长得怎么样？　　幼：我看到了小草；小草长得绿油油的······2、鼓励幼儿大胆想象，大方表达。　　师：这么漂亮、可爱的小草，要是我们用小脚随便踩踏，小草会怎么样？　　（提示：想一想如果你的小手被别人的脚踩了，你会感觉怎么样？）展开部分：通过多种形式感知、学习儿歌《轻轻地》　　1、观看情景表演，感知儿歌内容师：等一下请小朋友认真看老师和一位小朋友的表演，看完后，请小朋友告诉老师：儿歌里有什么小动物？为什么它们要“轻轻地”。 　　（播放儿歌《轻轻地》，师幼表演。）小结：这首儿歌里有小兔和小狗。小兔轻轻跳、小狗慢慢跑，是怕踩疼了小青草。　　教师示范朗诵，幼儿学习朗诵（1）教师完整朗诵儿歌《轻轻地》　　师：这首儿歌的名字叫什么？刚才老师是用什么声音念小兔子跳和小狗跑的？（轻轻的、缓慢的声音。）念到它们说话的时候是用坚定的语气来念的。　　（2）教师边操作手指偶边带领幼儿有感情朗诵儿歌师：现在请小朋友和老师一起用好听的声音有感情的朗诵儿歌。前两句要轻轻地、慢慢地念，后两句要坚定的语气念。　　（3）师幼运用肢体动作朗诵儿歌。　　鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在念儿歌的过程中教师用眼神和体态语言暗示幼儿控制语速和声音高低。 　　3、启发幼儿思考，萌发爱护身边事物的情感师：小朋友，小兔和小狗要轻轻地跳、轻轻地跑，怕踩疼了小青草。那我们身边有这么多的小树、小花、小草，我们要怎样爱护它们呢?　　幼：不乱摘小花；不在草地上乱踩；不摘树叶。　　师：小朋友真聪明。那请你们想一想，平时我们做哪些事情还要轻轻地，像小猫一样没有声音，不吵到别人？　　幼：轻轻地走路；轻轻地搬小椅子；轻轻地站起来；轻轻地去睡觉；轻轻地说话······三、结束师：现在请小朋友轻轻地站起来，轻轻地把小椅子搬回位置上。调皮的太阳诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近调皮的太阳。诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感染着幼儿.同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。   活动目标:   1、能专心欣赏散文诗,理解内容。   2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。   3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。   活动准备:    散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首   活动过程:    一、幼儿扩散联想引题:   师:夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会想到什么?好像看到什么?   幼1:好像看到太阳。   幼2:太阳很热。   幼3:太阳很调皮。   幼4:太阳到处跑。   幼5:把小朋友都晒晕啦!    分析:幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。   二、欣赏散文诗第一遍:   1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。   2、欣赏完教师提问:你听到了什么?   中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)   幼1:我听到了太阳。   幼2:我听到了太阳来到果园里。    幼3:我听到了调皮的太阳。    幼4:我听到了调皮的太阳睡午觉。    幼5:我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。   分析:欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以:“哦!这是你听到的!”“你听的真仔细!”“你还听到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更起劲。   三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍   1、教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。   2、欣赏完了教师提问:   你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么?   幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。   师追问:为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床?   幼:因为要起来锻炼身体。    师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高。   幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。   谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听!   理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方?   师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题?   夏欣然小朋友:因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另外一个地方了,这个地方不是又没了吗?   (这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。)    四、看课件再次欣赏   师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧。 教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。     五、开发创造性语言,想象游戏结束   师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事?   幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩!   幼2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩了。   幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸。   幼4:如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟。   幼5:如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果。   幼6:如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光。   师:如果你是调皮的太阳,你会干些什么事?怎么做?用动作表现出来。   教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来,一边结束活动。 小班语言教案：小兔找太阳 活动目标：1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。 活动准备：1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。3、小兔木偶一个。活动过程：   1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。   2、教师边讲故事边木偶 表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。   师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳   师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。   3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后教师继续讲故事。   4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。   5、提问：     ⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）。    ⑵来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。    ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）    ⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？     ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、带领幼儿到太阳下游戏。