大班数学教案找规律 12页

大班数学教案找规律篇一：大班数学活动《找规律》大班数学活动《找规律》万全县幼儿园范丽丽设计意图：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验数学的重要和有趣.”鉴于此,幼儿园的数学活动应该来自于幼儿身边熟悉和感兴趣的事物,让幼儿在生活和游戏中自然地感受到学习数学的快乐,发现数学中的奥秘.本活动旨在从这一教育理念出发,结合5-6岁幼儿的身心发展规律和实际认知水平,从孩子们熟悉和感兴趣的各种各样的事例为切入点,以孩子们最喜爱的游戏为基本形式,引导幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与,积极探索,进一步发现感知规律的美,体验发现规律的乐趣,学习不同规律的排列活动,使幼儿真正成为数学学习活动中的小主人。活动目标：一、培养幼儿通过观察，分析找出排序中的相关规律。二、在探索活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 三、发展幼儿创造性思维，感受与体验周围生活中物体排序的规律美。教学重点：能在各种事物中找出不同的排列规律。教学难点：尝试设计不同的规律进行排序。活动准备：1、课件幻灯片38张；喜洋洋、美羊羊、懒洋洋头像各一个；积分牌3个；抢答器三个。2、音乐：《喜羊羊与灰太狼》主题曲、轻音乐各一首。3、各种排列规律的卡片；各色珠子若干。活动过程：一、创设情景，认识规律。小朋友们，下午好，我是范老师，很高兴认识你们。今天不光范老师来咱们班做客，还来了三位小客人，让我们一起来看看吧！最近，羊村发现一座漂亮的城堡，想要进入城堡，必须完成闯关游戏，三位小动物听说咱们班的小朋友特别聪明，想邀请我们去参加活动，你们愿意吗?瞧！小动物为我们送来了三张通行证，只有找出藏在里面的着小秘密，才有资格进行闯关游戏，现在让我们一起来找找吧！谁来说说你的发现？ 总结：刚才小朋友观察得很仔细，说得很好，都能找到藏在通行证中的秘密。现在我们得到了通行证，可以去闯关了。今天我们将以分队竞赛形式进行闯关，得到喜洋洋通行证的为喜洋洋队，得到美羊羊通行证的为美羊羊队，得到懒洋洋通行证的为懒洋洋队。城堡中的国王还为小朋友准备了积分牌，答对就可以加分，哪一队得分最多就是今天闯关竞赛的冠军。小朋友们准备好了吗?现在我宣布闯关竞赛正式开始。二、运用闯关游戏形式进行找规律。1、第一关规则：每队都有一次答题机会，每答对一题得一分，喜洋洋队做准备。（请幼儿补规律。找出图片上物体的规律，想想接着应该排什么？。）小结：第一关到此结束，我们先来看看各队的得分情况。通过这轮答题，不知道能不能进入到城堡，我们一起来看看（出示PPT），第一道门开了，又出现了第二道门，现在我们进入闯关竞赛第二关。2、第二关经过第一关的紧张答题，我们已经顺利来到第二关，这一关的难度可比较大，范老师为了让小朋友能顺利进入城堡，为你们带来了一幅图，让我们一起来找找其中的秘密吧！规则：这一关是抢答题，国王为每队准备了一个抢答器。每队可以推选以为负责敲响抢答器的小朋友，这位小朋友必须耳聪手快，听的准，敲得快，这样才能为你们队争取到答题机会。现在请每队小朋友小声讨论一下，看看谁可以胜任这项小任务。敲响抢答器的小朋友只有在范老师说完“答题开始” 后才可敲响抢答器。否则将被取消本次答题资格。准备！请看图。小结：第二关到此结束，我们还是来关注一下现在的得分情况，看看是否有新的变化，现在暂时领先的是XX队，让我们一起来看看这一轮的表现，能不能进入城堡。下面我们一起进入闯关竞赛第三关。3、第三关规则：这一关为接力答题，国王为每队准备了四道题，两位小朋友为一组共同答题，第一组小朋友答完题后，下一组小朋友要马上进行答题。当音乐声停止，答题时间结束，小朋友必须停止答题（请幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整。）小结：我们请三位老师来检查一下每队的答题情况，答对一题奖励一个小笑脸。每个笑脸将兑换一分，分数会累积到我们的积分牌上。现在得分最多的是XX队。让我们一起来看看这一轮的表现，能不能进入到城堡。发生什么了？通过小朋友的努力，我们终于可以进入城堡了。所以本次闯关竞赛的冠军是XX队。三、教师引导幼儿欣赏生活中物体排序的规律美。其实刚才小朋友表现得都很棒，在(本文来自：www.bdFqY.cOM千叶帆文摘:大班数学教案找规律)国王给出的题卡中能发现许多小秘密。这些小秘密也可运用在我们的生活中，装饰在我们用的、玩的物品中，使这些物品更漂亮！” 比如公园里花的摆放、街道上的地砖、幼儿园栅栏的排列、我们穿的衣服、家中的靠枕、窗帘、地板、瓷器、就连我们的一年四季都是按春夏秋冬的规律排列的。正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活国王想请小朋友想想在生活中还有哪些规律呢？四、尝试用不同的排列规律装饰礼物。瞧，国王已经为我们准备好了礼物，让我们一起看看有什么吧。国王为小朋友准备了好多书和玩具，希望每位小朋友都能在学中玩，玩中学，掌握更多的知识，学到更多的本领。国王为我们准备了礼物，小朋友想不想送给国王礼物呢？你们想送什么？今天老师给小朋友准备了好多的珠子，我们把这些珠子按规律串成项链好送给国王好不好？“今天小朋友在玩得开心吗？小朋友在这次闯关中不仅发现了许多按规律排序的秘密，而且又把这些秘密做成了礼物送给国王，国王很开心，想邀请你们当他城堡里的小艺术家，高兴吗？现在时间不早了，我们该回家了。（音乐响起，幼儿自然走出活动室。）篇二：大班数学活动：快乐找规律大班数学活动：快乐找规律[设计意图] 让幼儿学习排列可以为幼儿建立粗浅的数学概念。大班幼儿开始对生活中按一定规律(如按物体的颜色、形状、大小、数量等)排列的物体感兴趣。因此我们想通过引导幼儿在周围环境中寻找规律、发现规律特征，然后启发幼儿创编出新的规律，并运用到生活中来，让幼儿进一步认识物体的排列规律。[活动目标]1让幼儿感知和理解AB、ABB、ABC等排列规律。2引导幼儿根据已有的经验创编出不同的排列规律。3让幼儿体验与分享成功的快乐。[活动准备]1环境创设：布置“数学大本营”的活动环境(投放衣服、围巾、图片、道具等物品，且物品上的装饰都有一定的规律)。2材料准备：分组材料(用绒布做的表演服饰、围巾、帽子、迷宫图等4组物品)，各种水果、小动物、交通工具、几何图形等贴绒小卡片，以及用于教师操作的排列板等。3经验准备：幼儿已初步认识物品的排列规律。[活动过程]1、教师组织幼儿参观“数学大本营”，引导他们寻找排列规律。(1)幼儿自由参观“数学大本营”，感知各种物体的排列规律。师：你们瞧，大本营的大门美吗？为什么看起来会美呢？幼1：因为大门柱子的颜色有规律。 幼2：柱子上的颜色是红、黄、蓝，红、黄、蓝，红、黄、蓝??师：小朋友说得很好，有规律的排列会给人一种美的感受，在大本营里还有很多东西的排列也是有规律的，我们一起进去找一找吧。(2)教师引导幼儿说出自己发现的排列规律。师：你发现了哪些有规律的排列？幼1：我看到被子条纹的颜色是有规律的。幼2：老师，这个抱枕上的图案有规律，圆形、正方形，圆形、正方形??幼3：上面那些灯的排列是有规律的。幼4：老师，你衣服的颜色也有规律，白、黑，白、黑??2、教师引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。(1)教师出示排列板，引导幼儿观察、理解AB的排列规律。师：这些灯是按什么规律排列的？幼：是按颜色规律排列的，红灯、绿灯，红灯、绿灯，红灯、绿灯??师：如果用A表示红灯，B表示绿灯，这组排列怎么读？幼：AB、AB、AB??师：还有哪组排列也可以用AB来表示？幼1：围巾上的图案是苹果、香蕉，苹果、香蕉??可以用AB表示。 幼2：这件衣服上的图案是大圆、小圆，大圆、小圆??可以用AB表示。师：(小结)像这样由两种不同颜色或大小、形状等特征的物体一个接一个交替排列的，我们都可以用AB符号表示。(2)教师引导幼儿找出用形状、颜色、大小等特征排列出AB规律的物体。师：哪些物体的排列也可用AB这个符号表示？幼1：我家地板是由一块正方形瓷砖接着一块长方形瓷砖铺成的，就是AB规律的。幼2：我的书架一层黄、一层蓝，也是AB规律的。幼3：如果把积木按一块大的、一块小的排列，也是AB规律的。幼4：排队时一个男孩接着一个女孩，也是按AB规律排列的。(3)教师出示AB和ABB的排列图，引导幼儿比较AB与ABB排列规律的异同。师：第一个排序板与第二个排序板排列的规律有什么不一样？幼：A是一样的，B多了一个。师：(小结)把A、B两种物体进行排列，通过增加一种物体的数量，就会变出另一种新的排列规律，如AB可以变成ABB。师：你们能用动物的叫声表现AB与ABB这两组规律吗？幼1：喵、嘎，喵、嘎，喵、嘎和喵、嘎嘎，喵、嘎嘎，喵、嘎嘎。 幼2：喔、呱，喔、呱，喔、呱和喔、呱呱，喔、呱呱，喔、啄呱。(4)教师引导幼儿探索排列规律ABC。教师请幼儿尝试把ABB改为ABc的排列规律。师：如果要把“葡萄、苹果、苹果”这组ABB排列模式变成ABC排列模式，可以怎么变?幼1：把一个苹果换成梨子，变成“葡萄、苹果、梨子，葡萄、苹果、梨子??”这样就是ABC排列模式了。幼2：也可以变成“葡萄、香蕉、苹果，葡萄、香蕉、苹果??”师：(小结)小朋友们想得很巧妙，我们可以通过变换物体的种类，就可以变出新的排列规律，比如由两种物体排列的ABB模式变成由三种物体进行排列的ABC模式。教师鼓励幼儿用夸张、有趣的动作表现ABc的排列规律。幼1：老师，你看我跳舞。(拍手、跺脚、移颈，拍手、跺脚、移颈??)幼2：我们的早操动作——前平举、侧平举、拍手，前平举、侧平举、拍手??(5)教师引导幼儿创编各种不同的排列规律。师：你们能用2-3种图片排出新的规律吗？幼儿自由排列规律。师：你排的是什么规律?幼1：我排的是AABB。 幼2：我排的是AAB。幼3：我排的是AABC，跟他们不一样。教师再次启发幼儿用动物叫声、动作表现各种不同的排列规律。3、教师引导幼儿用不同的排列规律装饰礼物。(1)操作要求：选择一份自己喜欢的礼物，并按一定的规律装饰礼物。(2)幼儿分组操作。教师鼓励幼儿运用新的排列规律(如AABB、AAB、ABCC等)装饰围巾、圣诞帽、衣服、迷宫等礼物。每个幼儿都根据自己的审美观及对排列规律的理解，用各种贴绒小图片设计出了各种各样的排列规律，装饰节日礼物。(3)教师引导幼儿介绍自己的作品，与同伴分享。4、活动延伸。幼儿带上自己的礼物参加由年段组织的“圣诞联欢会”。[活动点评]本次活动体现了教师对教材特点和幼儿数学学习特点的准确把握，表现出如下几个亮点。1、创设了蕴含教育意图的学习环境。活动中教师提供了丰富多样且操作简便的材料，如用绒布做的排列板、衣服、围巾、帽子、迷宫图等，各种水果和动物的图片。每种小图片背后均订有魔术扣，可在绒布上随意地贴上或取下，可以重复使用，富有创意。这些材料蕴含着丰富的教育内容和明确的教育意图，向幼儿呈现了多样化的排列规律以及规律延续和创造的广阔空间。 2、引发了幼儿学习数学的自主意识。活动充分体现了幼儿在操作活动中主动学习数学的鲜明特点。教师引导幼儿借助丰富的操作材料，综合运用了观察、倾听、寻找、思考、表达等各种学习通道与材料相互作用；不断引发幼儿结合动作表现、声音模拟、动手排列、回忆联想、归纳表达等学习方式进行自主学习，真正体现了思维发端于动作、在操作中学习数学的理念。3、有效地锻炼了幼儿的数学思维。活动不仅让幼儿掌握了物品排列的规律，而且锻炼了幼儿抽象的逻辑推理能力。对于大班幼儿来说，认识直观物品的排列顺序和规律是没有难度的，而本次活动中幼儿的思维进行了两次质的飞跃：一是从观察直观物体的排列规律到表达规律，如幼儿观察大本营大门的颜色后说出规律的名称红、黄、蓝，红、黄、蓝??；二是从用实物呈现规律到用符号表达规律，如用“红灯、绿灯，红灯、绿灯”呈现规律到运用AB表达规律，有效地锻炼了幼的数学思维。4、展现了教师组织指导的灵活严谨。数学活动的成功组织离不开教师严谨的思维。本次活动中，教师的组织指导富有条理性和逻辑性，环节安排层层递进，教师语言简明准确，小结规范精炼，提问严密，并且善于回应幼儿，体现教师具有良好的教学素质。 本次活动取得了良好的教学效果，得到了观摩同行的充分肯定。但是，今后教师在开展数学活动中需要对操作材料的多样性与利用率、新颖性与实效性之间的关系，对幼儿逆向思维能力的引导，对幼儿思维活动过程表达的引导等相关问题作进一步的思考。篇三：集体备课活动大班数学找规律《美丽的花园》教案