小班语文教学经验交流材料 17页

　　小班语文教学经验交流材料第一篇：小班语文教学经验交流材料在小班语文课堂教学中，我从语文学科的特点和学生的个性差异等方面，进行了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，总结了小班化语文中的几点心得体会与大家共勉。主要谈一下几点：1、教学要注重以生为本。2、教学要注重师生交融。3、教学要注重优化组合。4、教学要注重寻求创意。5、教学要注重情感体验。小班化教育营建了学生广阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展。在这里，一切都由学生自己进行，他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。在这里，一切都那么自然，那么贴切，那么恰到好处。没有扭扭捏捏，没有一问三不知，更没有老师支配下的被动接受。有的，是主动，是积极，是热情，是投入，更是全面的收获。这是在传统的语文教学中达不到的效果。1、教学要注重以生为本 教师要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体发展创造条件。因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学生都有所得，以获得最佳的教学效果。可将语文程度相似的学生归为一类或一层，依据差异提出分层要求，然后采用同步教，异步学的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样就可以根据学生的共同特点和基础，开展有针对性的教学活动。既能提高教学质量，又可在群体中增加个别化施教的因素。例如：对a类学生重在指导自学提高，对b类学生重在点拨释疑，c类学生重在拾遗补缺。这样一来，班级里各类学生都得到了发展。2、教学要注重师生交融这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。比如在小组围坐讨论时，我常坐到学生中间一起参与讨论。有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并对这位同学表示感谢等等。时间一久，学生就觉得自己处于平等的氛围中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。同时，小班的语文老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。3教学要注重优化组合教师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。营造一种既有小组内以合作为主，竞争为副，又有小组之间以竞争为主，合作为副的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使语文教学更具人文色彩。当然运用优化组合学习法要注意以下的问题： (1)要营造民主自由的学习氛围。教师应走进学生，蹲下来和他们说话，力争人人参与讨论，个个相互交流。切实扭转以往那种少数尖子撑局面，多语文生作陪客的局面。(2)要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。(3)要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。(4)小组讨论的问题要富有思考性。过于肤浅直观的问题不能调动学生的积极性；过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，使学生无从下手，望而生畏。实践证明，运用优化组合学习法，体现了教师和学生的最大参与，实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。4教学要注重寻求创意教师要以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，以期更好地促进学生生动活泼主动发展，让学生有更多的机会处于教学的中心地位。这样做的目的在于激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。5、教学要注重情感体验 小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。总而言之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。无论授课形式、教学策略、师生交往，还是教学方法等方面都将大大超越普通大班。小班教育必将注重以学生主体发展为出发点和归宿点，强调教学要适应学生的发展，课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些优越性将大大的加快小班语文教学创新，使其焕发出新的生命活力。第二篇：语文教学经验交流材料今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万(说明文网.HaOdash;日积月累求真知，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立知识积累的意识；第三步，围绕日积月累求真知这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。学生们很喜欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累笔记，兴致勃勃地拿给我看。（展示积累成果）我平时也注重一些优美词语、成语、古诗、言语、俗语、警言佳句等等，归类进行整理成册，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。第三篇：语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料 胡家营中学语文教研组现在的语文教学工作，许多教师深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩提高到100分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。我统计了近几年我校中考语文成绩：100分以上的学生不是很多。不了解情况的家长就指责，孩子数学外语都上了100分，却没能考上县一中，就是语文拖了后腿。身为语文教师听了这话心里真不是滋味。难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我校在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈我们在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：一、不断赞美，让学生爱上语文法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？ 每期开学，我们就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：我充满激情地对全校同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅，并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。-语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。 我们曾分工合作收集生活中的一些语文知识。如七年级的老师负责收集五十条广告词，八年级负责收集五十个精妙的网名、店铺名。九年级负责收集经典的对联。然后订成小册，印发给大家欣赏。每期各年级至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。如去年下期，黄朝凤出的《生活中处处有语文》，反响很好。课上，黄老师先出示一组广告词，让学生欣赏品味。如交通广告词：携文明上路，带平安回家。电脑广告：假如世界失去了联想，人类将会怎样？环卫广告：除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。学生的兴趣一下子调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。接下来黄老师轻轻说道：宠辱不惊，看庭前花开花落；去意无留，望天上云卷云舒。多么美妙的对联！对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩，同学们有没有兴趣来对对联？同学们异口同声表示愿意。于是刘老师出示一个上联：足智多谋，孔明巧借箭（要同学们用四大古典名著中的人物故事来对），学生积极性很高，跃跃欲试。有很多妙联让听课老师赞叹不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；废寝忘食，香菱苦学诗；看到同学们意犹未尽，刘老师又出了一联：横联，润物无声，上联：三尺讲台迎冬夏（请对出下联）。很快就有学生展示答案，如：两袖清风谱春秋；一腔热血铸师魂。我们常通过对对联，将名著知识，对偶修辞，仿写等融入一炉，学生学习语文渐入佳境。再如李红老师把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进行了很好的展示。如网名：空谷幽兰，象征着一个人高洁傲岸的情操；理发店名：“一剪美”，巧用词牌名“一剪梅”，又表明通过理发会使形象更美。歌词：《望乡》，歌词通过淡淡的夕阳、清清的河水、袅袅的炊烟等景物描写来衬托浓浓的思乡之情。生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。三、着重表达，让语文课堂激情飞扬说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。 上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。我们在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。为了落实这一点，教导处的工作力度也很大。每期通过学生问卷调查，把语文教师的语言表达作为评价一个语文老师是否优秀的标准之一。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。四、呵护童心，让语文课堂和谐民主在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“‘不知道’！他似乎很不高兴。先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？久而久之，孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教在这方面的探索中，教导处要求每位语文老师每月要写两篇教学反思，并进行评比，进行交流。我有一次在反思中写道：呵护童心，要对学生的进步，不管大与小，给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，学生会更有兴趣参与这样的课堂。 五、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈很多老师上课，总是老套路：先介绍写作背景，然后解决字词，朗读课文，再划分段落并逐段分析，最后归纳中心思想，千篇一律。那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜？怎能拨动孩子智慧的琴弦？打个浅显的比方，我们吃早点时如果每次都是啃馒头，你会不会生厌？吃早点都要换换花样，更何况是我们鲜活的语文课堂？语文教研组对三个语文备课组提出了一个建议：那就是备课时一定要根据学是失败的，也有着较大的危害性。王校长多次在例会上批评这种错误的做法。不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。如我在审查七年级备课组组长吴成功的教案时，有一段导语吸引了我。导语是这样设计的：秋风萧瑟，落叶飘零，秋天在大多数诗人眼里是凄冷的、是令人惆怅的，但是在激情澎湃、乐观进取的现代诗人何其芳的眼里，秋天是硕果累累的，悠闲自在的，是让人满怀思恋的，请同学跟着我一起走近何其芳，去领悟那别有一般滋味的秋天。我觉得这个导语设计得很有诗意。再如八年级备课组组长李朝凤老师在陋室铭中设计的师生仿写大比拼环节也很有创意。九年级备课组组长徐海英老师设计的范进中举课本剧也别出心裁。作文课都是语文老师头痛的问题。语文组为了提高学生写作水平，还真是费了不少心血。我们分工合作编印了一本中考满分作文解密。语文老师人手一份，这对平时上作文指导课很有参考价值。 其实我校语文教学工作还有很多不尽人一的地方还要不断向兄弟学校学习。不过我坚信，在教研室的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们楼区的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。第四篇：语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩提高到100分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈我在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：一、不断赞美，让学生爱上语文法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？ 每期开学，我们就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在班会课上，我充满激情地对同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在我的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。 我们曾分工合作收集生活中的一些语文知识。如有的老师负责收集五十条广告词，有的老师负责收集五十个精妙的网名、店铺名。有的负责收集经典的对联。然后印成活页，给大家欣赏。每期至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。如去年下期，陈学强老师授出的《生活中处处有语文》，反响很好。课上，老师先出示一组广告词，让学生欣赏品味。如交通广告词：携文明上路，带平安回家。电脑广告：假如世界失去了联想，人类将会怎样？环卫广告：除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。学生的兴趣一下子调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。接下来陈老师轻轻说道：宠辱不惊，看庭前花开花落；去意无留，望天上云卷云舒。多么美妙的对联！对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩，同学们有没有兴趣来对对联？同学们异口同声表示愿意。于是陈老师出示一个上联：足智多谋，孔明巧借箭（要同学们用四大古典名著中的人物故事来对），学生积极性很高，跃跃欲试。有很多妙联让听课老师赞叹不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；废寝忘食，香菱苦学诗；看到同学们意犹未尽，陈老师又出了一联：横联，润物无声，上联：三尺讲台迎冬夏（请对出下联）。很快就有学生展示答案，如：两袖清风谱春秋；一腔热血铸师魂。我们常通过对对联，将名著知识，对偶修辞，仿写等融入一炉，学生学习语文渐入佳境。生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。三、着重表达，让语文课堂激情飞扬说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。在语文教学中我们极力遵循两个“务必” ：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。在两个务必的指导下，我在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。为了落实这一点，每学期通过教研活动，把语文教师的语言表达作为评价一个语文老师是否优秀的标准之一。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。四、呵护童心，让语文课堂和谐民主在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“‘不知道’！他似乎很不高兴。先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？久而久之，孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教学是失败的，也有着较大的危害性。在这方面的探索中，教导处要求每位语文老师每学期要写两篇教学反思，并进行评比，进行交流。我有一次在反思中写道：呵护童心，要对学生的进步，不管大与小，给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，学生会更有兴趣参与这样的课堂。五、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈很多老师上课，总是老套路：先介绍写作背景，然后解决字词，朗读课文，再划分段落并逐段分析，最后归纳中心思想，千篇一律。那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜？怎能拨动孩子智慧的琴弦？打个浅显的比方，我们吃早点时如果每次都是啃馒头，你会不会生厌？吃早点都要换换花样，更何况是我们鲜活的语文课堂？ 语文教研组对四个语文备课组提出了一个建议：那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。如有的老师的导语是这样设计的：秋风萧瑟，落叶飘零，秋天在大多数诗人眼里是凄冷的、是令人惆怅的，但是在激情澎湃、乐观进取的现代诗人何其芳的眼里，秋天是硕果累累的，悠闲自在的，是让人满怀思恋的，请同学跟着我一起走近何其芳，去领悟那别有一般滋味的秋天。我觉得这个导语设计得很有诗意。作文课都是语文老师头痛的问题。语文组为了提高学生写作水平，还真是费了不少心血。我们分工合作编印了一张张美文，作为学生每周五早读的重点材料。学生人手一份，这对平时上作文指导课很有参考价值。其实我的语文教学工作还有很多不尽人意的地方，还要不断向其他老师学习。不过我坚信，在领导的指导下，在同事们的帮助下，我的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。第五篇：语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料尊敬的各位领导老师们：你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去几年中，认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在语文教学工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下： 语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础具有重要的意义和价值。我认为如下几点是学好语文很好的途径和方法：一、培养学生学习语文的兴趣。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。二、重视良好的学习习惯培养。良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。三、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。四、重视学生朗读能力的培养。古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。五、重视积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。学生的积累可以在课前5分钟展示、交流，展览学生的读书笔记，办手抄报等。让学生有成就感，进一步激发学习兴趣。六、重视作文教学。（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。1、生活中的作文训练； 2、不同题材习作系列训练初中阶段作文题材比较单一，一般以写人记事的记叙文为主，会写一般的说明文，能写简单的议论文，还有一些想象的作文。教学中可设计一系列的作文，整体提高学生的写作水平，如设计《我的梦想》，《二十年后的我》，《假如我会》，《有志者，事竟成》强化层次系列训练。3、情境作文系列训练在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。