大班数学活动《抽奖游戏》公开课教案及教学反思 5页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班数学活动《抽奖游戏》公开课教案及教学反思　　活动目标：　　学习推理,会对事件的可能性做出相应判断,并能说明理由。　　活动准备：　　摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓　　球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相　　配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。　　活动过程：　　一、谈话引起好奇　　教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题:你们玩过抽奖游　　戏吗,是怎么玩的?老师昨天也玩了3次,总是拿不到奖。今天我们　　也来玩两个抽奖游戏,找找为什么总拿不到奖的原因,看看问题到底　　出在哪儿?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、游戏进入学习　　游戏一:转转盘　　教师出示转盘:这是转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转　　盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色　　上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?教师再引导孩子用“可能”推断　　游戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,　　还可能会指着蓝色。)　　教师:是不是真的会出现这些情况?请A组10个小朋友轮流拨　　动转盘试试看。每个人只转1次,注意观察每一次转动停止后,指针指　　在哪里?(教师在统计表上帮助记录。)　　教师引导孩子观察统计表并讨论:转盘停止转动后,指针曾经指　　过哪里?指着哪里的机会最多,为什么?　　幼儿：因为黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就　　大狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　游戏二:摸球　　教师出示摸袋:这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球,　　摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组10个小朋友一个一个依次　　上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿　　依次玩摸球游戏,并记录游戏结果。)　　教师引导幼儿观察统计表:让我们看看有多少人的梦想能成真。　　教师用油笔把统计结果写在横线上,如果有孩子梦想成真,则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。　　教师引导孩子讨论:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测)　　教师：是不是你们猜想的这样呢？我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中。你们发现了什么？　　幼儿通过观察验证自己之前的猜测：黄色球多，白球少。　　三、制作并检验　　教师:“六一”儿童节快到了,幼儿园打算在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项:1个文具盒,狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下1支铅笔,1块橡皮。水果转转转也设了3个奖：1个大西瓜，1串葡萄,1个苹果。想不想动手试试？那我们一起到美工区，亲自设计一个好吗？在设计转盘前，先听老师讲清要求：　　1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进行操作。　　2、转盘应该分几块？这几块分别代表哪些奖项？应该怎样分配这些奖项的范围我们的愿望才能实现?　　3、最后，用胶棒时，一定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。　　幼儿自由操作,教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。　　四、总结揭开谜团　　教师:今天玩了两个抽奖游戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在　　都知道为什么总是抽不到大奖了吧?(引导幼儿总结,并指出这不是“运　　气”的问题,而是设计的问题。)　　活动延伸　　教师：你们今天玩得开心吗？老师把这两套抽奖玩具和你们设狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　计的转盘都投放到科学区域中,下午区域活动时，大家再继续来玩，　　好吗？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教