幼儿园大班数学：图形的二次分类吴静峰 5页

幼儿园大班数学：图形的二次分类吴静峰一、活动设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们对操作比较感兴趣，他们更希望通过自己的能力加以证实。我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。二、活动目标：1、从认知方面让幼儿学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、从技能方面让幼儿大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。3、从情感方面让幼儿能按要求操作，形成良好的操作习惯。 活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。三、活动准备：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子）、含两种特征的图形、标记。四、活动过程：（一）听音乐《去郊游》入场，复习已认识的图形师：刚刚小朋友和哪些图形宝宝一起去郊游了，我们来看看它们都是谁？幼：圆形宝宝、三角形宝宝等。师：小朋友们太棒了！大家都还记得这些图形宝宝们。图形宝宝玩累了，想回家却找不到自己的家，图形宝宝们想请小朋友们把它们送回家，你们愿意吗？（二）幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，把图形宝宝送回家。师：出示一个房子的图片，引导幼儿观察怎样才能把图形宝宝送回家？（幼：颜色、形状）师：接下来就请小朋友把图形宝宝按同一种特征送回家并摆好。 注：一共有4个组，每组4个人，4个人要齐心协力一起把图形宝宝送回家，当音乐响就开始送宝宝回家，当音乐停你们就放下手里的图形宝宝回到前面的座位上来，听清楚了吗？2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。3、讲解演示。l请小朋友代表到前面来演示是怎样让图形宝宝回家的。l师边操作边讲解第一次分类。师：谁有不一样的分法呢？上来说一说你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师在ppt上进行演示。（三）学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：引导幼儿观察绿色图形宝宝除了颜色都是绿色的，他们有什么不一样的地方吗？蓝色图形宝宝颜色都是蓝色的，它们还有什么不一样的地方吗？（幼：形状不一样）师：那我们就可以根据他们的另一个特征－－形状来把图形宝宝送回家，好吗？又到了你们再一次齐心协力动手的时候了，还是刚刚的4个人一组把图形宝宝送回家并摆好，好吗？注：音乐响开始送图形宝宝回家，音乐停就回到前面的座位上，听清楚了吗？2、幼儿齐心协力动手操作送图形宝宝回家，教师巡回指导。3、请幼儿代表上台操作并讲述是怎样让图形宝宝回家的。4、教师讲解演示，巩固二次分类。5、教师小结。太棒了！这就是今天我们要学的数学知识—《图形的二次分类》。 小结：就是把图形宝宝先按一种特征分类，在第一次分类的基础上再按另一种特征分类的方法就叫图形的二次分类。也就说按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。（四）幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。1、师：现在有更多的图形宝宝需要你们帮助它们回家，你们愿意吗？在回家之前你们一定要看清楚它们具备什么特征，是什么颜色的、什么形状的、大小怎样，然后再把它们送回家。音乐响开始送图形宝宝回家，音乐停就回到前面的座位上，听清楚了吗？注意：先按什么特征送，再按什么特征送，送完之后你们发现了什么？（每种图形宝宝都具备两种特征，而且他们都是一模一样的，这就是我们今天学习的----图形的二次分类）2、幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。（五）活动结束，并展示幼儿作品。师：请小朋友上台介绍你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？（六）活动延伸：用我们学过的图形的二次分类去送更多的宝宝回家。五、活动反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做” 的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。