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- 2023-01-01 12:30:43 发布
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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- 大班数学活动:秋天的昆虫 活动目标: 1.学习看图列算式,理解数字及符号在算式中的意义。 2.在看图列算式的过程中积累加减运算的经验。 3.能积极参与活动,并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系。 活动准备: 1.多媒体。 2.挂图4幅。 3.幼儿操作单。 活动过程: 一、活动导入 师:小朋友,今天老师要带你们去一个美丽的地方,看看那儿有什么? 二、学习解答加减应用题并列式计算 1.学习解答加法应用题。 师:这儿的景色真美呀,都有些什么呢?(大树、草、花等) 师:瞧!这么美的景色把谁给吸引来了?(瓢虫) 师:花丛中飞来了几只瓢虫?(3只) 师:我们可以用数字几来表示?(3) 师:看,又飞来了几只瓢虫?(2只)又飞来的2只瓢虫用数字几来表示? 师:现在花丛中一共有几只瓢虫?(5只)5只我们用数字几来表示?(5) 师:我们可以用一道算式把它们记录下来。3+2=5 师:请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思?3表示什么意思?(3表示花丛中原来有3只瓢虫)2表示什么意思?又飞来了2只瓢虫,5表示什么意思?(5表示一共有5只瓢虫)为什么要用加号?加号表示什么意思?(因为又飞来了,变多了所以用加号)等于号表示什么?(一共有) 师:我们一起把刚才瓢虫发生的事情说一下:花丛中有3只瓢虫,又飞来了2只瓢虫,花丛中一共有5只瓢虫。3+2=5 2.学习解答减法应用题 师:小朋友学得认真,把掌声送给自己吧!接下来,让我们继续去看看还有哪些小动物住在这个美丽的地方? 师:看!草地上有几只蜻蜓?(5只) 师:我们可以用数字几来表示?(5) 师:咦,飞走了几只蜻蜓?(1只)飞走的1只蜻蜓我们又可以用数字几来表示?师:现在草地上还剩几只蜻蜓?(4只)四只蜻蜓我们用数字几来表示?(4) 师:我们也可以用一道算式把它们记录下来。5-1=4 师:请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思?5表示什么意思?(5表示树叶上原来有5只瓢虫),4表示什么意思?(4表示爬走了4只蜻蜓)1表示什么意思?(1表示还剩下1只瓢虫)这里为什么用减号?(减号表示爬走了、变少了)等号表示还剩下。 师:我们一起把刚才蜻蜓发生的事情---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------说一下:草地上有5只蜻蜓,飞走了1只蜻蜓,草地上还剩下4只蜻蜓。5-1=4三、看图解答应用题并列式(每次出现3幅图) 1.出示毛毛虫图 师:现在老师要来考考你们,看,什么昆虫来了?(毛毛虫)老师手指第一幅图,这幅图是什么意思?(树叶上有3只毛毛虫)这幅图是什么意思?(又爬来了2只毛毛虫)现在树叶上一共有几只毛毛虫呢?我们一起看第三幅图(树叶上一共有5只毛毛虫)怎么列算式?告诉大家为什么要用加法?(因为又爬来了,原来少,最后一幅图中的毛毛虫变多了,所以用加法) 师:我们一起来说说这三幅图的意思:树叶上有2只毛毛虫,又爬来了2只毛毛虫,树叶上一共有4只毛毛虫。2+2=4 2.出示蚂蚁的图片 师:看,这又是什么昆虫?土坡上有几只蚂蚁?这幅图师什么意思?走掉了3只蚂蚁,现在土坡上还剩下2只蚂蚁。现在老师要请一位小朋友完整地说说这三幅图的意思?(土坡上有5只蚂蚁,走掉了3只蚂蚁,土坡上还剩下2只蚂蚁)谁来列算式?说说这里为什么用减法?(因为蚂蚁又走掉了,原来多,最后一幅图中的蚂蚁变少了,所以用减法) 3.出示蜘蛛和蝴蝶的图片 师:小朋友看,这里有什么昆虫?(蜘蛛和蝴蝶)请小朋友仔细看看,动动你的小脑筋,这两大幅图应该用加法还是用减法呢?(蜘蛛用加法,蝴蝶用减法)为什么蜘蛛用的是加法?(因为蜘蛛又来了,原来少,最后变多了)为什么蝴蝶用的是减法?(因为蝴蝶又飞走了,原来多,蝴蝶最后变少了)谁来用一道算式把它们记录下来。我们一起说说这三幅图的意思。(蜘蛛网上有2只蜘蛛,又爬来了3只蜘蛛,现在一共有5只蜘蛛。2+3=5花丛中有4只蝴蝶,飞走了1只蝴蝶,花丛中还剩下3只蝴蝶。4-1=3) 总结:今天小朋友学得很认真,学会了看图解答应用题,并且列出了算式。 四、幼儿看图练习 1.讲解、示范 师:下面请小朋友们来完成一张作业单。先说一说三幅图的意思,然后在下面的空格里列出算式。数字写在日子格里,符号写在圆圈里。 2.幼儿练习本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------