罗朝慧--大班数学《辨别左右教学反思》.doc 2页

　　幼儿园大班数学活动---《辨别左右》教学反思楚雄市中山镇中心幼儿园罗朝慧2016年10月《辨别左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。辨别左右是本学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中提出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”对于大班孩子来说，部分孩子已能正确辨别左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右，而大班数学活动《辨别左右》的难点就在于孩子的差距较大。教师在制定目标时，既要满足能够正确认识左右的孩子有一个提升的过程，那就是以客体为中心区分左右。然而另一部分孩子也以自身为中心也不能正确辨别左右的话，那么如何让他去感知以客体为中心辨别左右。两个不同阶段的孩子如何平衡，又能让两个阶段的孩子都有所提升，成为了本次活动的重点。在活动的开始，我先让孩子猜谜“手”，每个人都有两只手，右手有什么本领，哪只手是右手，如何才能快速辨别左右手，右手有什么本领，通过幼儿的讲述，我们一致通过吃饭时拿勺子的、写字的那只手就是右手然后让幼儿说说左手的本领，通过游戏举左右手比如伸拳头、做剪刀、伸拇指，重点强化右手。通过彩带帮助幼儿正确区分左右，既能帮助能力弱的孩子一个反复的提示和自纠机会，也为接下来的以客体为中心辨别左右的环节奠定基础。我以直观的多媒体课件辅助教学，并以游戏的形式进行，如“快速反应游戏(左手摸左耳、左手摸右腿等)”等游戏活动，让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。让孩子在游戏中不断的幼儿感知左右、巩固对左右的认识，体现了数学的趣味性，使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。孩子们始终能轻松愉快的学习。精选范本,供参考！ 通过这次活动我也发现数学活动中运用游戏孩子比较喜欢，而且对于教学内容也能较好的掌握，那么在今后的数学活动中，我们也可以多尝试加入些游戏，使数学活动不乏味。但是始终也有个别幼儿由于能力强弱的原因，还是对于左右分不清楚，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时候对幼儿进行一对一的指导，以此来提高他们的能力。【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】精选范本,供参考！