大班数学：变装大风吹.doc 2页

大班数学活动设计活动名称逻辑关系：变装大风吹活动目标1、发展幼儿视觉辨识的能力。2、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类。3、能清楚地讲述操作活动过程和结果。活动重点学习按物体两个以上特征或特性进行分类。活动难点能够独立发现物体的不同特征。活动准备1、各种服装、帽子等服饰。2、《我的数学》第1页。3、挂图2幅、豆子1个。活动过程一、开始部分玩游戏：种豆子。教师手拿一颗豆子，幼儿闭上眼睛，伸出小手，教师边念儿歌：种豆子，种豆子，不知豆子种哪家，东一家，西一家，到了明年就开花。边用豆子碰幼儿小手，被碰的幼儿就把小手缩起来，表示豆子种在自己的手里。儿歌念完后，教师说出手上有豆子的小朋友的特征，其余幼儿猜。二、基本部分（一）、教师说出特征，请幼儿找出客人。1、教师：“今天。班上来了一位小客人，我们来看看她是谁。”2、教师说出客人的特征，幼儿根据教师提供的信息找出客人。教师：“这个客人她穿着一条裙子，扎着辫子，还有2个红色的蝴蝶结。”（二）、玩游戏：我给小朋友排排队。1、教师请5位幼儿站成一排（如：有3位男的，2位女的，有戴帽子的，没有戴帽子的，有扎辫子的，有不扎辫子的。）2、提问：“老师请了几个小朋友？谁能把5个小朋友分成两队，分好之后说一说你是根据什么特征来分的。”（如：我是按男女来分，把他们分成两队，5个小朋友里面有3个是男孩子，2个是女孩子。）（三）、游戏：变装大风吹1、教师出示所收集的衣饰内容并介绍如何穿戴。2、请部分幼儿装扮好后，玩“变装大风吹”游戏。3、教师介绍玩法和法则：今天玩大风吹，小朋友请注意听指令！全体幼儿起立站好，主持人：“大风吹。”幼儿：“吹什么？”主持人：“吹衣服上有花纹、短发、戴帽子的人。”请幼儿听到指令后，分辨自己是否三个条件都具备，如果不是，就不用坐下，如果是，就要坐下来。主持人继续想出3个条件的指令继续游戏。（主持人经常更换）三、结束部分：1、幼儿作业：当幼儿熟悉“变装大风吹”的3个条件指令后，请幼儿拿出幼儿用书，找一找小治在哪里，并请幼儿说说他是怎么找到的。延伸活动在数学区进行操作活动。 效果反馈大二班：通过活动，大二班幼儿学会了按物体两个以上特征或特性进行分类，在游戏中，小朋友能按照老师说出的特征找到小朋友。在游戏《变装大风吹》中，因为小朋友坐在课桌上不方便装扮，于是，将游戏改为每次请十个小朋友上来进行装扮。在装扮时，小朋友表现得不够大方，很多小朋友上来就选择一样物品给自己进行装扮，又同样都是穿的校服，于是老师帮忙进行了一系列的装扮，不过，请小朋友玩游戏的时候，大家都能说出三个或三个以上的特征。幼儿在活动中很开心，活动效果很好。大三班：大三班的小朋友通过玩《种豆子》的游戏，知道了要根据老师提供的特征来寻找小朋友，这个游戏玩得很好。通过在大二班上课的经验，在请小朋友装扮自己的时候，我提出了要求“看谁装扮得最漂亮”，小朋友在装扮自己的时候都很开心，装扮了很多的装饰在自己身上，因此，在说特征的时候就很好说出来，活动效果很好，但是，在幼儿练习的环节“找一找小治在哪里”大三班还有少部分小朋友找不准。大四班：大四班的小朋友玩“种豆子”的游戏很感兴趣，一下子就将全班的注意力集中了过来，在老师第一遍玩游戏以后，小朋友在老师第二次玩游戏时，都积极地和老师一起念“种豆子”的儿歌，在几次游戏中，小朋友的兴趣都很浓厚，几乎所有的小朋友都想做主持人去“吹”别人。连他们班的郭超、郭博都参加了游戏，并且郭博还去“吹”了别人，通过活动，幼儿学会了按物体两个以上特征或特性进行分类，并能自己描述物体至少三种的特征。大五班：大五班由于有新生，因此，总体来说，小朋友在活动中都比较胆小，尤其表现在装扮自己的环节，老师请小朋友上来装扮自己，小朋友都不能大方的选择物品进行装饰，在玩游戏的过程中，总是个别幼儿举手发言，没有举手的小朋友老师请到以后也不敢大方的回答问题。通过老师的引导。老师的亲自带动，小朋友才有了一点突破，在游戏的后半环节，小朋友的积极性才有所调动，在最后的操作环节，寻找小治。大部分小朋友能正确的找到，对知识的掌握还不错。大一班：大一班的小朋友通过活动以后都学会了物体两个以上特征或特性进行分类，能够正确的对小朋友进行分类。在活动中玩《变装大风吹》时，大一班的小朋友最积极，将所有的装饰品都装饰在身上了，而且，只通过老师一遍的引导，就都积极地争当主持人，都能说出所吹的人的三个以上的特征，这样，剩下的小朋友就每次都能正确的猜出到底是吹的谁。