大班数学活动设计；区分左右.doc 4页

大班数学活动设计《区分左右》马小丽设计意图：　　区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。活动目标：　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。　　2、以客体为中心来正确区分左右。3、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位。教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位。教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右。 活动准备：1、娃娃图画每人各一张。　　2、动物图片。活动过程：一、区分左右手　　导语：小朋友们，我听说我们大一班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。　　1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。　　3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。　　如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；　　来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；　　（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 　　那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？二、以客体为中心区分左右　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）　　2、提问：马老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。　　3、听口令做动作　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）　　4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）　　提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 　　5、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。　　6、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）三、完成作业：给娃娃花五官和四肢。　　　　　　设计意图：通过幼儿动手练习，达到巩固认识“左右”的位置关系。四、活动反思：本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。