幼儿园大班数学教案：游动物园（通用）.doc 7页

幼儿园大班数学教学计划：游览动物园这项活动是尝试将传统的教育观念与现代的教育观念相结合。我将整个事件设计成一个动态的过程，每个孩子都参与平等的机会并穿插游戏组件。在这个动态过程中，分为三个步骤：第一步是一般的归纳概念；第二步是掌握水平，通过自由选择，自我完善来完成；第三步是价值体现，通过游戏来完成。在第二步中，我设计了相同的步骤，首先选择，然后观察，重新思考，重新操作，最后表达。层次结构还反映了渐进关系。首先看一个加法或减法问题，然后看几个特征和多个问题。当然，考虑到这里年幼儿童的个体差异，并不是每个孩子都必须达到这个目标。最后，整个游戏也形成了一种渐进的关系。在这个动态的过程中，不仅要求孩子移动，而且还移动了教具。选择多媒体辅助教学是最合适的。它可以更清晰地显示生动的图像，也可以随时放大图片，这恰恰是该事件所期望的。在整个活动中，我希望通过将传统教学与现代教学结合起来，不仅可以达到专注于儿童学科学习的效果，而且可以在一定程度上形成概念意识。活动目标：1.可以根据对象的某个特征来计算6的加法和减法。2.培养孩子的观察，思考和动手能力。 活动准备：一套多媒体软件，手动操作的材料，铅笔和头饰。活动程序：1.去动物园。根据娃娃的特定特征，需要安排一组6个加减题。老师：今天我们要去动物园，但同时也要带一个小娃娃到多媒体屏幕：穿着不同发型的娃娃。你想出了几个洋娃娃？（老师根据孩子们的回答出示了卡片。6.）6个小娃娃有什么区别？（衣服，性别，手中的东西等）这6个小娃娃有几种不同的类型。特性，您可以根据这6个小娃娃的特性来解决算术问题。（根据孩子的回答，大屏幕上的公式显示在大屏幕上，例如1+5=6此功能，您还能提出另一个公式问题吗？（儿童回答，老师在多媒体演示中让孩子一个接一个地回答：5+1=6、6-1=5,6-5=1。根据1，一个小娃娃拿气球，然后5小娃娃不具有气球的特征，谁能根据其他特征排放出不同的配方？（根据孩子的回答一个一显示：2+4=6,4+2=6,6-2=4,3+3=6,6-3=3。）现在我们去动物园出发。（孩子们带着音乐去动物园里开车）2.走进动物园。需要检查6度以内的加法和减法。 （1）（孩子们的手上印有许多票，贴在胸口。）老师：到了，但是动物园的叔叔和姨妈会测试你的。你们都有一张带号码的票。首先看票上的号码。请问一个问题，号码是机票上的号码。如果您对其进行编辑，则可以进入动物园。（2）托儿服务（使用数字卡订购问题）。（3）老师：你们都安排好了吗？机票上的号码是多少？您使用了什么方法？号码是多少？门票上的号码是多少？老师：你真的很聪明，让我们去动物园。3.参观动物园。根据动物的某些特征，需要删除6的加法和减法。（多媒体屏幕上显示了三种动物图案：6只长颈鹿和6只狮子。）老师：你看，谁在动物园里？有多少个？有多少个数字？（1）添加方法。一种。师：请随意选择一种动物，找出它们的特征，并根据它们的不同特征提出一个附加的问题。b，育儿。C。问题：您选择了哪种动物？（放大此动物图片）您读过哪个问题？谁用不同的计算问题看到了此功能？（2）排除方法。 一种。老师：我们刚刚安排了一个附加问题。现在，请动物们找出它们的特征并提出一个减法问题。湾问题：您选择了哪种动物？（放大这只动物的照片，您想到了什么问题，您觉得如何？（3）根据猴子的特点。一种。老师：让我们看一下小猴子。（放大的猴子具有许多不同的特征。（有上下颠倒的动作，有衣服，没有衣服，大小不一，地点不同等）。小猴子的不同特征，请安排问题，可以安排问题，您还可以安排一些问题，可以是加法问题，也可以是减法问题。用铅笔在纸上写下您的行。（您可以看到一项功能，可以根据磨损量对问题进行排序1+5=6、5+l=6、6-1=5、6-5=1根据不同的特征，例如根据放电的大小3+3=6，根据放电的不同，问题2+4=6等等，至于孩子排的几项根据自己的能力进行计算选择，老师不强迫。）湾孩子的操作基于猴子特征计算公式。C。问题：您有几个问题？有什么问题您看到小猴子的特征了吗？d。老师：每个人都安排了不同的计算问题。请告诉我们哪些问题是彼此介绍的。猴子的特点是什么？告诉我你的想法。4.开车回家。 （请问三个孩子当驾驶员时要戴汽车头饰，每辆汽车鸣笛并驶入活动室。）（1）老师：汽车来了，我们应该回去。这里有三辆车。每辆车都有一个问题。你应该坐哪辆车？您有一张票，可以看到票的反面。还有一个问题。如果此问题的票数与汽车上的问题数相同，则您将乘坐该汽车。首先看票上的问题，想一想，您应该花点时间开车。（2）车上的集体儿童歌曲。等到歌曲的最后一句话，孩子才能上车。（老师看了看错车上的孩子，并及时纠正了。）附儿童歌曲：汽车司机：嘿，我的车要开了。幼儿：什么时候开放？汽车司机：请猜猜？幼儿：X点开放。汽车司机：很快，请马上上车。活动额外资讯：在数学活动区域中玩“小转盘”游戏。问题评估：一，效果分析 整个活动完全允许幼儿通过观察和自己的操作来巩固他们的知识。老师的指导方法简单明了，可以给孩子充分的观察和思考的机会，使孩子更加活跃。将多媒体课件与动物园作为主线相结合，每项活动的活动都清晰明了，层次清晰而渐进。在活动中，老师给予孩子更大的自由度，并注意到了个体差异。因此，增加了幼儿在活动中的主动性和热情。活动气氛十分活跃，每个孩子的知识和能力都得到了自己的巩固和发展。二，专家点评1.这项活动的结构是科学合理的。活动过程是从浅到深的一步一步的，游戏和多媒体的使用是生动而创新的，从而激发了人们的兴趣并提高了效率。在活动中，老师要注意让孩子们四处走动，过程设计中要有坡度和坡度，体现了根据自己的能力教学生的原则，有利于掌握。算法并了解加法和减法的含义。在分栏化的过程中，幼儿理解了学习方法，并培养了观察，抽象概念和逻辑思维的能力。2，教孩子学习数学必须遵循从具体到抽象，从简单到复杂，从局部到遥远的时间和场景的原则。该主题的设计者更好地遵循了上述原理。在活动中使用游戏和多媒体为孩子们提供了直观而特定的体验；围绕思维活动和思维活动的孩子们反映了思维从简单到复杂，从具体到抽象的进步；游戏是参观动物园。这些线索反映了时空从近到远的变化。游戏的形式使更单调的数学活动变得更加有趣。反思与讨论： 考虑如何使单调的数学活动变得更有趣？你准备好了吗