大班数学活动设计教案.doc 6页

大班数学活动《有趣的单双数》设计思路：认识10以内的单双数是大班数学学习的一个重要内容。如何使幼儿理解单双数这一抽象的数学概念，如果根据传统的教学方法，即枯燥，又没有真正的理解单双数的实际意义。因此在教学中，我们通过幼儿喜欢的游戏形式将抽象的单双数概念蕴含在生动活泼的游戏中，让幼儿在游戏中感知、理解了单双数的实际意义。活动目标：1.通过游戏，让幼儿认识10以内的单双数，感知理解单双数的含义。2.在操作中理解并区分10以内的单双数。3.激发幼儿参与活动兴趣，培养幼儿积极思维的能力。活动重点：认识10以内的单双数。活动难点：在操作中准确区分10以内的单双数。活动准备：1~10元面额的代用券（左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图）；挂图两张;分组操作材料若干。活动过程： 一、游戏导入（初步感知理解单、双的基本概念）老师带领幼儿走蒙氏线，边走边说：“走走走，跟着老师走；单脚单脚跳跳跳，双脚双脚跳跳跳；走走走，轻轻走到座位上。”提问：刚才老师先用几只脚在跳？（一只），然后又用了几只脚在跳？（两只）。“对，单脚就是一只脚，双脚就是两只脚。”引导幼儿说出自己生活中还有那些东西可以用单和双表示。二、体验感知单双数1.提问引起幼儿兴趣。老师：“小朋友去没去过2元超市？你们知道它为什么叫两元超市吗？”2.帮助幼儿理解单双数（圈购物券）（出示代用券）“老师有两张2元超市的代用券，看看它几元钱的，我们一起来数一数。”（师引导幼儿点数代用券上的硬币）提问：“我有5元钱，在两元超市里能买几样东西呢？我们来圈一圈。”（师一边用彩笔两个两个圈，一边说“一个2，两个2”）。圈好后提问“5元能买几个东西？”老师：“我现在去2元超市买东西，买一只铅笔盒花了两元钱，再买一个菠萝花了两元钱。”（教师边说边把图卡贴在代用券上。）“你们看看我买了几个东西？还有钱剩下吗？”（出示六元代用券）引导幼儿说出能买几个东西？有没有钱剩下？老师：“老师这儿还有很多代用券，老师想请小朋友们帮老师圈一圈，看每张代用卷能买几个东西。（幼儿圈代用券） 老师：“圈好代用券的小朋友，谁来说一说，你拿的是几元钱的代用卷？买了几个东西？还有没有钱剩下？”3.正确分辨单双数（回收代用券）。老师：“两元超市决定回收代用券，请小朋友把还剩下1元钱的代用券送到红色的储存罐里，把用完的代用券送到蓝色的储存罐里。”（教师出示储存罐图片，幼儿把代用券贴在相应的储存罐中。）4.进一步分辨理解单双数。老师：“看一看红储存罐里有那些代用券？”幼儿：“1、3、5、7、9。”（教师根据幼儿回答逐个出示红色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。）老师：“像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。”老师：“蓝储存罐里有那些代用券？”幼儿：“2、4、6、8、10.”（教师依次出示蓝色的双数卡片。）老师：“像2、4、6、8、10这样两个两个数刚好数完的数叫双数。”老师：“谁能把这些单双数按从小到大的顺序排排队？”（示意幼儿排成一横排。）老师：“我们看看单双数是按什么顺序排的？”（引导幼儿说出它们是按一个单数，一个双数，间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数。） 三、操作游戏—区分单双数1.寻找单双数。老师：“单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你们在身上找一找单数双数。”（幼儿互相找找，说说。）2.区分单双数。老师：“今天老师还准备了很多好玩的单双数，请小朋友一起去玩。”（老师逐一介绍操作项目，鼓励幼儿尝试操作。）在1~10的扑克牌中分别选出单数和双数，排排队。用串珠摆出单数和双数。在点卡中区分单双数。3.巩固单双数。师带幼儿做游戏《熊妈妈，几点了？》讲解游戏规则：小朋友问：“熊妈妈，几点了？”当老师说到单数时，幼儿原地站着不不动；师说到双数时，马上找个好朋友，两人抱一抱。老师带幼儿做游戏，出教室活动结束。教学活动反思：通过本次教学活动，我感受到以往的教学教育活动较多是老师讲，幼儿听，是幼儿被动接受为主的学习方式。幼儿学习兴趣不高，对所学的数学内容不易掌握。在本次活动中，采用了幼儿喜欢的游戏形式贯穿于教学活动中。所以，幼儿学习兴趣非常高，很好地掌握了认识单双数的规律，从而达到了本次活动的目标。