幼儿园大班数学《哪里变了》教案.pdf 3页

幼儿园大班数学《哪里变了》教案教学目标：1，正确感知10以内的数量。2，运用比较的方法，感知空间，数量的变化。3，培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法发现变化。4，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5，让幼儿学习简单的数学题目。教学准备：教具：新增加玩具若干种，活动室桌椅，玩具柜等摆设有所变化。学具：幼儿活动材料“数学”第一页“哪里变了”，笔。教学过程：一，教室变了。1，开学了，我们的活动室变了，换了一个新的教室，你们有什么感觉?能说说有什么不一样吗?(幼儿自由回答)喜欢吗?为什么?2，引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里黑板，座位排放方向，位置的改变。3，请你说说，怎样放更好?二，活动室里的玩具变了。1，活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。 2，教师呈现其中一种新玩具(数量为10个)，请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。3，你是用什么方法快速数玩具的?幼儿介绍自己的方法。4，如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数?5，幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。6，教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。7，再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。三，哪里变了。1，幼儿翻开活动材料“数学”第一页“哪里变了”，引导幼儿仔细观察，说说上下两幅图有什么不同。2，你是怎么找到这些不同的`?引导幼儿上下对应看。3，一共有几个地方变了?请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。4，说说这些不同点。活动反思：自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用”做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。”变了变了”主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来 也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。