大班数学《简单推理》教案 6页

大班数学《简单推理》教案大班数学《简单推理》教案包含了，活动目标是尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单的分析推理，养成爱动脑，勤思考的习惯。活动背景：大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期，且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能，拥有1-10的数概念，依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征，我选取了本节课，帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题。活动目标：1、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单的分析推理。2、养成爱动脑，勤思考的习惯。活动方法：以游戏法为主，结合故事情景法和演示法。活动准备：故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球6 教学实录：片段一：游戏：坐单双师：我们来玩一个游戏。（示范动作）在小椅子上坐好，起来数一，坐下数二，再起来数三，坐下数四，依次在心里不出声数数，直到老师喊停，神奇的事情发生了，老师不用问你数的数字是几，就知道你数的数字是单数还是双数。（游戏导入能够激发幼儿的参与热情。制造游戏悬念，能够引发孩子们的学习兴趣。）游戏开始前，提出要求：你们数数字时可不能出声，要在心里记着数字，等老师喊停的时候，就马上停下来。游戏开始，孩子们心里一边数数，一边坐下起来。老师喊停，依据孩子坐着是双，站着是单进行判断，并问孩子对不对。孩子们觉得很神奇，就问：老师，你是怎么知道的？（幼儿在游戏过程中亲身经历，会激发他们更强的探索欲望。）片段二：在故事情景中自己寻找答案。师：你想知道答案吗？听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了！（激发幼儿认真倾听，积极思考。）老师讲故事，并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事，提问：乌龟教练为什么说小鸭子说谎了？幼儿16 ：乌龟教练根本没有去厕所，而是躲在草丛中偷看。（代表大部分幼儿的思维）幼儿2：不是，小鸭子从河这边游到对岸是1次，游回来是2次，乌龟教练让小鸭子游5趟，小鸭子应该在河对岸，而不是这边。（通过故事和演示得到的思维结果）幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样，我们起来是1，坐下是2，再起来是3，再坐下是4，所以老师知道我们数的是单数还是双数。（举一反三的思维结果）总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程。（请幼儿畅所欲言，给幼儿足够的思考空间，足够的发言空间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）片段三：推理小游戏---阅读推理师：真正厉害的是老师爱动脑子---这是推理！你们想不想学推理，变聪明？幼儿大声地回答：想！出示自制大书，请幼儿观察封面。师：封面上是什么？幼儿：一条彩虹。师：我们来说一说彩虹的颜色。幼儿：赤橙黄绿青蓝紫。老师翻开第一页，提问：第一页是什么幼儿：一个红色的苹果。（要求幼儿说出数量颜色物品名称。）回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。6 翻开第二页，提问：第二页是什么？幼儿：两个橙色的桔子。回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。提问：你们猜，第三页是什么？幼儿：鸭梨、三个香蕉、三个黄色的菠萝。（提醒幼儿说出数量颜色物品名称。）师：翻到第三页：三个黄色的鸭梨。幼儿：耶！我猜对了！回到封面，请幼儿看封面。师：那第四页是什么？幼儿：小草、四个西瓜、四棵绿色的树四条绿色的围巾（纠正幼儿量词的运用。）依次类推，第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。（发展幼儿的想象力和语言表达能力，说话要完整）（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试，要及时肯定幼儿的答案，肯定其推理方法。且多表扬，让幼儿在游戏中得到成功的体验。）片段四：推理小游戏----猜猜看师：你们太聪明了，一学就会！那我再给你们出个难的。看，这是什么？出示三个杯子和一个小球，给出情景线索，请幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。如：小球不在红色的杯子里，也不你们左手边的杯子里，小球在哪里？6 （在已经积累的经验上进行有用信息的选择，并进行空间方位的练习。）结束：今天，你们很了不起，通过动脑筋，用推理的方法解决了很多难题，我把这些材料投放在区域里，欢迎小朋友随时来挑战！教学反思：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这节课从孩子身边的事情引入，以游戏和故事情景的方式，让孩子做中学，玩中悟，学习兴趣始终保持浓厚。一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。让孩子在故事情景中学习数学，能引发他们主动去探究自己所要解决的问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳，关爱长辈这一话题，与孩子们的生活密切相关，甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考，抓住所要解决问题的关键，潜移默化地学会了数学思考的方法。二、游戏方式让幼儿乐于参加，积极思考。6 遵循孩子的认知特点，我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展，提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动中，我设置的三个小游戏生动有趣，由浅入深，由易到难，为每个幼儿主动学习创造了条件，并为他们提供了参与的机会。游戏的安排既联系了他们的生活经验，又让他们跳一跳够得到，促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展。三、重视幼儿的主体地位幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中，已经有了一些初步的合情的推理知识经验，只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活动课中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他们感兴趣的活动中，让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途，体验到数学与生活的联系。所以教师应善于发现并抓住教育契机，不忽视孩子的想法，积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。总之，通过上这节课，我真正感受到游戏在课堂上的魅力，以游戏来激发幼儿的兴趣，大大提高幼儿参与活动的积极性。我最自豪的是编设的故事情节，把优秀的品质放在故事当中，给孩子一个正面的情商教育，引导孩子们积极乐观地生活。6