大班数学二等分说课稿[1] 4页

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除学习二等分说课稿一、教材分析：1、生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动。二等分是将物体分成相等的两份，分出的每一份叫做原来的一半。《纲要》中指出大班幼儿应初步形成数量、行、时空等概念，能从不同的角度运用比较、分类、排序、测量、推理等简单方法思考、解决问题。2、大班幼儿对数学概念的认识已初步形成，也认识了许多常见的几何图形，通过日常生活中的分点心、分玩具、分学习用品等活动，幼儿已经接触过等分这方面的内容。3、本次活动，通过小兔子过生日贯穿始终，适当选用幼儿熟悉的实物，如蛋糕、书橱、橡皮等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。二：教育目标：根据纲要中的数学领域的目标，以及大班幼儿的年龄的特点，我制定了以下目标：1、学习将不同的物体分成相等的两份，感知整体大于部分，部分小于整体的关系。2、在操作中探索、总结对物体进行二等分的多种方法。3、愿意参与二等份活动，体验等分带来的快乐。三：教学方法：教师教法：新《纲要》指出，活动要以幼儿发展为本，不仅要关注幼儿的知识、能力、情感的发展，而且强调三个方面要相互渗透，融合。  学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。所以我采用情境教学法、激趣教学法、【精品文档】第4页 精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除启发式提问、实验操作法、演示法、讲授法等、小组合作等学法将三个目标有机的整合在一起，发挥教师的主导作用，引导幼儿积极主动参与活动。幼儿学法：根据幼儿的年龄发展特点和本节活动的目标及教学方法，幼儿的将通过比较观察法、探究认知法、小组合作法、实验操作法、分享交流法进行学习。四、教学准备：1、经验准备：认识图形的对角线1、物质准备：情景PPT、，圆形蛋糕、长方形饼干、正方形的橡皮、等腰梯形的卡片若干张，剪子、尺子每人一份。五、活动重难点：根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分的多种方法。教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括两个方面的内容：1、等分后的两部分一样大。2、原来的物体大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原的物体。六、活动过程：整节教育活动共分为四个环节第一个环节：出示课件，引发幼儿的活动兴趣。1、兔妈妈有两个双胞胎宝宝，一个叫悠悠，另一个叫球球，今天是他们6岁的生日，兔妈妈为他们准备了一个圆形的大蛋糕，准备送给她那两个听话的宝宝。兔妈妈想给两个宝宝分得一样多，可是她不知道怎么分才是两份一样多？提问：假如请你帮忙，你会分吗？怎样才能分成一样大的两块蛋糕？故事是幼儿课堂最好的营养，通过生动有趣的故事引入，二等分学习的需求由内而生。2、幼儿动手操作，理解等分的意义教师总结：你们分好了把两块蛋糕比一比是一样大吗？【精品文档】第4页 精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除原来从中间切开，就能把蛋糕分成得一样大的两份。3、小朋友比一比，分开的蛋糕和原来的蛋糕，哪个大？哪个小？此环节是为了让幼儿理解整体与部分的关系。教师总结：原来份蛋糕分开后变小了。第二个环节：幼儿探索物体二等分的多种方法1、教师提供正方形橡皮，幼儿操作、探索、总结正方形的多种二等分方法。过几天，小兔子们就要上小学了，这天，他们在家练习写数字，可只有一块橡皮，他们都想要，这个怎么办呢？你能帮他们分成一样大的两块吗？你能想到几种方法？幼儿操作橡皮图片，操作结束后请幼儿分享自己的方法，并请其他小朋友帮忙验证你是怎么分的？把两块橡皮重叠在一起看看是不是一样大？教师总结：原来有3种可以等分的方法，你们可真聪明，小兔子让我谢谢你们！2、教师提供长方形饼干图片，幼儿操作、探索、总结长方形的多种二等分方法小兔子们写完了作业，兔妈妈奖励他们一快长方形的饼干，兔妈妈怎么样分才能分得一样大呢？你们来试试吧？看看能有几种份饼干的方法？幼儿操作饼干图片，操作结束后请幼儿分享自己的方法，并请其他小朋友帮忙验证你是怎么分的？你怎么知道两块饼干一样大？跟原来比有什么变化？通过个别幼儿的分享，引发全体幼儿验证互动。并再一次理解这个整体大于部分，部分小于整体的关系。教师小结：教师将4种方法在黑板上演示出来，原来正方形的饼干有4种方法二等分。赶快分好，让小兔子吃了吧，他们都等不及了。3、幼儿探索二等分等腰梯形为了感谢小朋友帮忙，兔妈妈为大家准了梯形的饼干，不过要两个小朋友一个，你们看看两个人该怎么分呢？【精品文档】第4页 精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除幼儿操作，只得出一种分法。幼儿在操作中掌握了平分，对角分等多种分法。一些具体的实物教具也让孩子回到生活，幼儿通过操作获得的概念比老师教的更牢固。第四个环节：游戏参与,巩固意义教师将各种不同的图形二等分，每人一个图形。幼儿四散找到和自己手中一份同样大小的图形朋友，并把两部分拼成一个整体，看谁找得又快又对。本次活动摆脱了老师教，幼儿学的传统模式，而是采用游式，使幼儿自始至终处于主动、积极的态度。【精品文档】第4页