浅谈小班英语活动在我园的开展 4页

浅谈小班英语活动在我园的开展摘要：随着经济的不断发展，为了满足社会对人才的需要，要从娃娃抓起，学习英语，而幼儿期是人类智力发展的关键时期，也是学习语言的最佳时期。幼儿园开展小班英语教学是在母语的基础上的第二类启蒙语言，应着重从幼儿的年龄特征、认知水平、兴趣爱好和实际需要出发。在幼儿园开展小班英语教学应着重激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的听说能力。关键字：小班、英语、兴趣在幼儿教学中，我认识到幼儿园开展小班英语教学的主要目的是培养幼儿对学习英语的兴趣，培养幼儿一定的英语听说能力。因此，为幼儿创设一个良好的学习英语的氛围是很重要的。而小班显著特点就是人数少，每班20人左右，这就大大提高了老师与学生、学生与学生交流的频度和广度，每一个学生都倍受关注，每一个学生都有充分表现的机会，，没有被遗忘的角落，较好地体现了教育的均等性、个体性和充分性原则。下面谈谈我在小班英语教学过程中的一些初浅的经验：一、提供幼儿感兴趣的材料根据幼儿的活泼好动、好奇心强等特点，发现幼儿的学习兴趣来源于对材料的兴趣。对于幼儿来说，英语的中的单词和字母对他们完全没有吸引力，那么提供有吸引力的材料才是最有效的方法。例如，幼儿喜欢漂亮的带有不同颜色的卡片，还有比较逼真的实物卡片，那么我们可以利用这些他们感兴趣的卡片和英语中的字母或单词进行配对。（如苹果和A配对，香蕉和B配对，梨和P配对，卡车和K配对，火车和T配对等）、外型像字母的积木（帮助幼儿熟悉字母）、字母型的卡片（幼儿涂色，熟悉字母），《喜羊羊与灰太狼》是目前深受幼儿喜爱的动画片之一，我们可以充分利用这个材料加深幼儿对字母的熟悉程度，我们可以在不同的羊的身体贴上不同的字母。总之良好的材料吸引了幼儿对英语的学习，激发了他们对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，只要幼儿对英语有兴趣，那么相信他们一定会学的好、学的快，也为将来英语的学习打下了坚实的基础。二、提供良好的双语学习环境汉语是我们的母语，而英语是我们的第二种语言，幼儿处于智力的发展时期，也是学习语言的关键时期，对于英语的学习根本不可能像成人这样轻松的学习，我们可以将汉语和英语结合起来，所以要为他们创造一个良好的双语学习的氛围。例如在上课的教室里，我们不仅要在墙上粘贴上幼儿喜爱的图片，而且要在图片的旁边加上代表这幅图片的字母和单词。（如幼儿喜欢的动画片《海绵宝宝》，我们不仅要粘贴海绵宝宝的图片，还要在海绵宝宝的图片上写上Baby,告诉幼儿这个Baby代表了海面宝宝） 、（在幼儿穿的衣服上我们可以粘贴上Coat这个字母，告诉幼儿这个Coat代表了你穿的衣服）、幼儿都喜爱颜色鲜艳的东西，那么我们可以利用幼儿这一特点把相应的单词都粘贴在对应的带有颜色的玩具上，在具体物品上相应的贴上英语单词卡,比如说门,钢琴,桌子，椅子，水杯等,幼儿即使不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，无声中给幼儿一种英语提示。只要是幼儿学习和生活的地方我们就要为他们创设双语的环境，而且老师不要限制幼儿对英语的学习程度，要让幼儿自然流露出对英语的学习，老师只是辅助幼儿对英语的学习而不是强迫他们，老师可以时常在教学活动中以鼓励的口吻鼓励幼儿，这样才能使双语轻松愉快的结合起来。三、灵活多变的教学形式和方法（一）创设游戏化的英语学习幼儿显著的特点就是活泼、好动、自制力差，好奇心强，而且他们的认知很大程度上取决于行动，幼儿的动作不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发育也有很重要的价值，所以游戏是开发幼儿的智力和思维的一个很有效的方法，它不仅能满足幼儿的活泼好动，也能促进幼儿的思维发展，创设游戏化的英语学习对幼儿学习英语也是一个比较有效的教学方法。小班的英语教学主要以字母和单词为主要，所以通过听听、看看、说说、玩玩等游戏和朗朗上口的童谣和儿歌，让幼儿在玩中学，学中玩，轻松愉快的学习英语。1.多听无论学习哪种语言，听是学好语言的重要前提，只要先听明白了，才能创造说的机会。而幼儿的一些显著特点就是喜欢听老师说，老师可以用夸张的语言，加上形象的动作向幼儿示范单词或字母的读音，幼儿的模仿能力很强，而且往往总是先入为主，一旦老师的发音错误和不标准，那么将来很难纠正幼儿的发音，所以老师的发音是关键因素，老师发音一是要标准，二是要声音洪亮。2.多看在听的基础上，还要让幼儿多看，要视听相结合，只有听幼儿根本不可能理解单词的含义，所以要把视听结合起来，一是老师示范单词发音的时候结合一些实物，例如幼儿经常玩的玩具，喜欢的图片等（如当老师讲到dog这个单词的时候，不仅要教幼儿dog这个单词的发音，最好拿着狗这个玩具，边说边像幼儿讲解dog就是我手上拿的这只狗玩具，也可以让幼儿边听老师的发音边玩着狗玩具），二是老师老师示范单词发音的时候结合动作、表情，例如在示范dog发音之前，可以先模仿学狗叫，来告诉幼儿dog这个单词就是老师模仿的狗。三是可以结合老师的口型，因为幼儿的发音不一定是标准的，所以可以看着老师的口型发音。3.多说说是学习英语的一个关键因素，在视听的基础上，还要多说，但切记不要像和尚念经的说，要让幼儿在玩游戏的过程中自然的说。例如在玩认图游戏中，老师拿着各种漂亮的图片，幼儿用英语说这个图片上的东西代表什么，对他们正确的回答，及时给予表扬、肯定和鼓励；对回答有错误和发音不准的幼儿，除要明确指出错误所在外，还要耐心细致地指导他们纠正错误，帮助他们树立信心，这样幼儿没有压力感，学的也开心。 （二）创设课外的英语学习环境幼儿学习英语仅在课堂上的20分钟是远远不够的，这样的学习幼儿不能完全掌握英语，除了每天固定的20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规都由教师安排，教师有条件提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各环节，所以我们要在课外也创设学习英语的环境，这些都是幼儿学习英语的重要渠道。1.在日常生活中让他们学习英语。结合幼儿的好奇心强，模仿能力强的特点，抓住一日活动中一切可利用的机会，使简单的英语教学融入到孩子的生活中去，让孩子学以致用。例如每天幼儿上学和放学的时候，老师可以用英语和他们打招呼，早上老师可以对幼儿说“GoodmorningStudent”，几天之后幼儿也会模仿老师说“Goodmorningteacher”，放学的时候老师对幼儿说“GoodByeStudent”,几天之后幼儿也会模仿老师说“GoodByeteacher”，老师和幼儿每天都会这样反复的大招呼，久而久之，幼儿不仅明白了其中的含义也会说英语了。每当要吃饭之前，老师用英语对幼儿说“PleaseWashyourhands”，如果说完之后幼儿没有反应，可以再结合汉语说一次，久而久之幼儿就会明白“PleaseWashyourhands”的含义。在吃饭的时候，老师可以利用饭菜说英语，如当每天幼儿吃饭时，老师可以说今天我们吃的是“egg”，并指向鸡蛋这道菜，告诉幼儿要多吃鸡蛋，补充营养。喝牛奶的时候，老师要一边指向牛奶一边说“milk”,让幼儿熟悉milk这个单词，饭后吃水果的时候，老师可以拿起幼儿喜爱的水果，先用英语介绍一下水果，然后让幼儿用英语先说出自己喜欢哪个水果之后再吃水果。把英语运用到实际的生活中可以帮助幼儿对英语的学习。2.培养幼儿学习英语的习惯。幼儿学习英语主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习英语的兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余的动作不断出现，这也是幼儿年龄特点所决定的。所以我们的教学在"培养学习习惯、巩固学习兴趣"上下功夫，把每节课分成前后两节进行，中间有一定的休息，使幼儿的学习有张有弛，慢慢再过渡到延长学习时间并使幼儿初步适应学习英语的习惯。3、根据特点，循序渐进教学根据幼儿和教材的特点，注意把知识的内在联系表现出来，做到学习由易到难，由简到繁。如先学字母，再学单词，后学短语和日常用语，最后学简单句子。例如学习顺序是字母p、e、n、c、i、l→pencil（铅笔）→pencilbox（铅笔盒）→Thisisapencil（这是一只铅笔）,这样幼儿接受得比较顺利，学习起来就感觉不到困难。4、利用多媒体学习英语幼儿在课下自由活动的时候，老师可以利用多媒体播放一些简单的幼儿喜爱的英文儿童歌曲，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但久而久之听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，对幼儿的英语学习有很大帮助。 5、因材施教每个幼儿的性格特征不同，有的幼儿勇于表达自己的思想，能积极地参加到英语学习中去，有的幼儿内向、不愿表达，老师应鼓励孩子大胆地讲述，给予适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步。小班教学的特点就是创造机会让每位幼儿都参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与。让每个孩子体验自信！体验成功！体验快乐！在带来欢乐的同时产生更大的学习热情。综上所述，我认为小班化英语教学是实施英语素质教育的突破口，小班化英语教学是变革英语课堂教学形式的好举措，孩子运用英语的能力不断的熟练，孩子学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身体也得到了健康的成长。参考文献：[1]庞红卫.对小班化教育的几点认识[Ｊ].上海教育科研,1999,3.[2]余洁.透视美国小班化教育改革浪潮[Ｊ].外国教育研究2000,3.[3]梁春涛.关于小班化教育的几点思考[Ｊ].天津教育1997,5.[4]乐毅.朱雪雯.也谈小班化教育与教育机会均等[J].常熟高专学报,2003,6.