电子档案袋在低段小班英语教学中的运用研究报告 19页

今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观电子档案袋在低段小班英语教学中的运用研究报告篇一：小班化教育条件下信息技术课中电子成长档案应用的研究　　小班化教育条件下信息技术课中电子成　　长档案应用的研究　　摘要：世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作　　学习、探索学习，小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果，是国内外教学改革发展的趋势。随着小班化教育的实施，学生个性成长档案的使用备受重视，本文将从个性电子档案着手，谈谈对其认识、它的优势以及它在信息技术课中的应用。　　关键词：小班化成长档案信息技术紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　国家新颁布《基础教育课程改革纲要》在课程评价这一模块提出了这样的要求“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程提出了全新的评价观。其中，在语文、数学、科学、艺术等多个课程标准中，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长档案。成长档案是课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。　　在信息技术学科教学中，我为学生建立了自己的个性电子档案，在电子档案中建立了“神采飞扬的我”“万能书包”、“心灵鸡汤”、“尖尖小荷”四个分类进行个人简介、学习资　　料、学习体会和电子作品的管理和保存。　　(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM小草范文网:电子档案袋在低段小班英语教学中的运用研究报告)一、小班化教育条件下，对电子档案的认识　　电子档案，是指通过计算机磁盘等设备进行存储，与纸质档案相对应，相互关联的通用电子图像文件集合。随着小班化教育的实施，有关学生评价的内容虽然很　　多，但其中学生最重视的就是成长档案，这里面记载着学生每月的在校情况，所有喜报都在这里集中体现。自己评、同学评、老师评、家长评每月一次，学生怎能不重视。成长档案的使用将记载着学生一步一个脚印地越走越好。　　每个班级都有一个属于自己的人性化的名字，如小雨滴班、向日葵班、我爱我家班等。在信息技术课程改革的推动下，电子档案逐渐被广泛应用，许多学校每个班建立电子版的班级成长档案。以时间为序，展示一个班级成长过程。成长档案中既有学情分析，也有活动过程；既有班级成长的轨迹，更有个人成长的脚印。打开班级成长档案，一个班级成长与变化均能呈现在我们面前。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观在校领导的带领下，学生个性成长档案在我校得到推广，强调电子档案在学生学习以及个性发展等方面的使用，使学生电子档案不仅成为学生学习过程记录的载体，也使它成为辅助学生学习的一种重要工具，同时成为对学生个性发展的一个重要评价手段和依据。　　二、个性电子成长档案的优势　　1、电子档案的形成有利于学生的自我评价。在各科教　　学中学生使用个性化电子成长档案能够方便的查看自己的　　成长记录，通过对自己作品及作业情况的回顾，能够及时发现自己的不足，并予以调整改进和提高，从而使自己取得进步。　　2、电子档案的运用是教师责任心的有力证明。学生大　　量的作品和完整的成长记录体现了教师的责任心。教师也可以通过对学生个性电子档案的分析，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，真正做到因材施教。　　3、电子档案的使用体现公平。电子档案的使用能够更　　加全面的了解学生，它对于不同背景的学生更加公平,学生电子档案中的作品是在课堂自然环境中产生的完全真实的产品,而不是人为选择的环境。这对于所有的学生是公平的,最能反映学生真实的能力，从而使得教师对学生的了解也能更客观、更全面。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　4、电子档案的运用有益于交流。运用学生个性电子档　　案，学生能够把完成的作品是带回家而不是留在学校里，这样父母就可以更好地了解学校的教学情况以及学生在校的学习情况；学生也更有可能记住所学的知识，时间久了也不会忘记。电子档案袋在交流方面的优势之一就是是学生的作品能够跟随他们一生。　　5、学生个性电子档案的使用还能激发学习兴趣、改善　　课程、辅助电脑技术的学习等优点　　三、个性电子档案在信息技术中的应用　　1、电子学习档案应用于信息技术理论课教学紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　我校在小学一年级便开始了特色信息技术课——电脑绘画课，电脑绘画的学习大大激发了学生的学习兴趣，学生对电脑的热情很高，而个性电子档案的使用也成了电脑绘画课中的一部分。电脑绘画课通常不要求学生在课上做笔记，但是如果在学习时不进行任何记录和反思，学生对课堂上所学知识会难以吸收，导致课堂效率地下，为解决此问题，我为每个学生建立了个人电子成长档案记录袋，学生可根据自己的喜好对自己的电子成长档案进行设计，使得电子档案具有个性化特点，这样会使学生乐于使用自己的电子档案。同时在学生个性电子档案中设置“心灵鸡汤”模块，学生可将自己存在的疑问以及自己的心得体会放入“心灵鸡汤”模块，从而使得学生动手与动脑结合起来，帮助学生及时记录下瞬间即逝的思想火花，给予学生在课上更大的思考空间。利用电子学习档案袋作为课堂教学的辅助工具符合信息技术的教学特点，它能及时反映出学生的课堂面貌和听课状态，便于教师对学生进行面向学习过程的评价，在潜移默化中培养和锻炼了学生的信息素养。　　2、利用学生个性电子档案进行学习资源的建立电子档案中的“万能书包”模块，能够存放学生利用信息技术手段获得的学习资源以及教师讲课的课件等，目的是让信息技术成为学生学习的一种工具，从中也可以培养学生对信息的获取能力，分析能力，处理能力，应用能力。　　教师还可以把每节课的学习目标、学习素材、实践任务、操作提示和要求以共享的形式清晰地展示出来，使学生存放　　到自己的电子档案中，使学生利用课上课下的时间随时可以浏览这些信息，进行课前预习和课后复习，极大地提高了学生进行自主学习的欲望，培养了学生自主学习勤于思考的意识。此外，我还指导学生利用个性电子档案整理单元学习重点，保存复习资料，整理学习笔记。　　3、利用学生个性电子档案记录学习的体验与反思　　“心灵鸡汤”模块收藏的是学习过程的体验与反思，以文本的形式记录。这种做法使学生清楚地发现自己的长处与不足，从而明确下一步的改进目标，并在不知不觉中培养起自我鉴别、自我反思的能力，以及对学习负责的态度与精神。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　4、学生个性电子档案应用于学生电子作品的保存　　目前在我校的信息技术教学中，由于使用公共机房，导致教学资料不易整理、学生作品容易丢失等问题的出现。这一点在电脑绘画作品创作单元中，表现尤为突出。为了解决这些问题，我利用学生个性电子档案中“渐渐小荷”模块对学生作品进行保存，解决电子作品创作教学单元中教学资料和学生作品上传存在的问题，对学生的作品进行统一管理和有效保存，保证学生作品不丢失，也方便教师进行教学资料的管理和使用。　　5、学生利用电子档案进行作品的展示与评价学生个性电子档案可以通过提供学生的学习成果和作品范例来评估学生的过去或正在进行的学业成绩的质量。电子档案能够直接提供学生学习质量的证据，是提供过程中进篇二：小班制英语课堂评价的研究.开题报告doc　　“十二五”市级课题材料　　《小班制英语课堂评价的研究》开题报告　　铁力市年丰中心校王丹　　一、课题名称　　《小班制英语课堂评价的研究》　　二、课题提出的背景和意义紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　(一)课题提出的背景：我国基础教育的英语课程正在发生着重大的变化。教育部《基础教育课程纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》指出评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。　　《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　我校是一所农村小学，离市直学校较近，所以生源数量相对较少，形成了我校的小班制特色。同时由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异，加之他们缺乏英语的学习环境，这样导致我校学生的英语成绩很不均衡。同时，随着所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在英语学习中求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。老师适度的评价，就可以激励孩子努力学习，在学习上有一定的兴趣。在我国义务教育阶段，狭隘上的课堂仍然是学生进行英语学习和掌握英语运用能力的主要途径。怎样的一堂课，可称是一堂好课？如何评价一堂课？　　评价一堂课的标准是什么？这已经成为一线教师十分关注的问题，同时也已经成为教育管理者必须去研究的课题。因此，我们提出了《小班制小学英语课堂评价的研究》的课题研究。　　（二）课题提出的意义：　　1、本课题研究主要是在实践层面探索，加大了小班制学生学习的机会，增加了学生个体参与活动的时间，为每个学生提供锻炼和提高的机会，从而使每个学生的能力得到锻炼，每个学生的个性得到了张扬。可以帮助教师转变观念，提高认识，探寻更好的途径，从而培养并提升老师积极的价值观、生活观和职业幸福感；培养学生具有良好的修养，克服困难的坚强意志，渴望求知的热情和兴趣，让他们热爱学习，热爱生活，为他们的终身发展和持续发展打下坚实基础。　　2、本课题研究可以很好地理论联系实际，丰富理论研究，为理论研究提供更多的支持。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　综上所述，在教学中，教师凭借专业知识和人格魅力处于评价的主体地位之中。在学生心目中，得到老师的认可、赞扬会获得成就感，增强自信心，其影响力是无法衡量的。作为英语教师，要考虑如何运用好我们的评价主体地位，采用适当、灵活、有效地评价方式激发学生的学习兴趣，达到培养人才的目的。　　三、课题研究的理论依据　　（一）心理学理论基础。　　心理学研究表明：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。学生越受老师关注越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。而育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。　　（二）教育学理论基础。形成性评价是1967年由美国哈佛大学斯克里　　芬（M.Scriven）在开发课程研究中提出的。布卢姆(B.S.Bloon)将其引入教学领域，提出了掌握学习的教学策略，取得了显著的成绩。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　（三）我国的教育方针。使受教育者要在德、智、体等方面都得到发展，成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义劳动者的教育方针，这对小班化教学起着明确的指导作用。《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。　　四、课题研究目标　　通过课题实验，希望达到以下目标：　　（一）通过研究，形成关于“小班化教学”的教学策略和方法。　　（二）通过研究，探索简便易操作、具有一定科学性的小学英语学习的评价机制。　　（三）通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。如何把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生不知不觉地主动学习，将所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创英语课堂活动的新模式。　　（四）通过研究，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。　　五、课题研究内容　　（一）小班化教学中学生个性成长的研究。　　（二）小学英语课堂评价的设计，组织与实施。怎样的一堂课，可称是一堂好课？如何评价一堂课？评价一堂课的标准是什么？我们该如何设计呢？又该如何组织和实施呢？这将是我们研究的重点。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　（三）小学英语课堂活动教学的效果评价与调整策略。作为一种教学方法，任何一种教学，最终要反映到教学效果上来，按照教学目标，你是否达到？学生兴趣如何？我们都要有一个好的效果评价。在评价的基础上，找出缺点和不足。　　六、课题研究的方法　　（一）调查法：对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、　　分析、整理、从而了解现状。　　（二）行动研究法：在研究过程中，提出研究假设，制定研究计划，并根据研究活动的开展情况和小班化教育发展情况，不断调整研究方案，研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的评价，并且研究在课堂中该评价的运用效果和操作可行性，然后进行反思、改进。　　（三）文献资料研究法：通过文献资料的检索，了解小班化教育和评价的最新成果，力图使本课题的研究有新的突破。　　（四）案例研究法：包括：1、学生案例——在每个实验班选取上中下三层次各三位学生建立研究档案，记录他们在整个研究过程中的变化和发生的典型实践。2、教学案例——每学年进行专题教学：如单词教学，句型教学、阅读教学等。3、评价教学案例——在每个研究专题中选取一些在实施过程中存在问题，有待解决的教学案例进行研究、分析，寻找解决的办法，不断反思、改进，同时选取一些优秀游戏案例进行推广使用。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　七、课题研究周期　　本课题的研究周期为一年（XX年3月——XX年12月），主要为以下阶段：　　（一）课题的准备阶段：（XX年3月-----4月）　　结合我校实际情况，共同商议课题的研究内容、制定研究计划、搜集有关情趣教育的理论，快速提升自身课题研究能力，从而达到共识、共进。工作重点及具体安排如下：　　1、撰写课题行动方案：　　2、课题论证：（全体课题组成员参加）　　3、制定“小班制英语学习评价”的教学计划：　　（二）课题的研究阶段：（XX年5月-----XX年11月）　　各研究人员对自己所重点研究的内容要有对应的理论成果。即各实验教师撰写专题论文、优秀课例展示、总结教学课堂教学模式、上交阶段总结。　　1、研讨，教学实践。　　以课题为中心，加强讨论、教育实践、总结等各方面的工作，采用“学理论、上研讨课、交流研讨”等形式，探索小班制英语学习评价教学的方法、策略和模式，推动课题的深入开展。　　2、开展课题研究展示活动。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　组织课题组积极撰写相关论文参与市级以上论文评比。每学年都开展课题组课题研究展示、汇报活动，对一学年的科研情况进行总结、反思，切实提高研究的质量。　　（1）XX年5月，举行学生英语百词大赛。　　（2）XX年6月，实验教师印发试卷对实验学生进行测试，检查学生在实验中期的知识水平，并作好统计。　　（3）各成员于XX年7月上交教学设计案例，专题论文1篇，阶段总结1份，实验反思1份。　　（4）XX年10月，举行校园英语百词大赛和英语口语交际大赛。（负责人：何鑫）　　（5）XX年11月，实验教师印发试卷对实验学生进行测试，检查学生在实验末期的知识水平，并作好统计。（负责人：王丹）　　（6）各成员于XX年11月上交教学设计案例，专题论文1篇，阶段总结1份，实验反思1份。（负责收集整理：王丹）　　（三）课题结题阶段：（XX年12月）　　总结一年来课题研究的情况，整理课题研究资料、撰写课题研究报告、邀请专家进行结题鉴定。即上交结题报告、论文、教案、课堂实录、课件等实验成果。具体如下：　　1、XX年12月，五、六年级开展写话比赛。（负责人：宫丽杰）　　2、印发问卷调查学生在实验后对英语游戏的兴趣程度。（负责人：郭雯雯）紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　3、各成员上交教学设计案例，专题论文1篇，阶段总结1份，实验反篇三：发挥小班优势,彰现英语教学特色　　发挥小班优势，彰现英语教学特色　　内容提要：英语学科独特的教学特点与小班化教育倡导的理念一致：面向全体学生，强调个体发展，深入个体研究，强调合作交流。在英语课堂中，老师充分挖掘小班课堂的潜力，完善课堂教学方式，学生由被动的接受者，听众转变为教学过程的参与者，知识的探究者，从而激发学生的学习兴趣、学习潜能，学会主动探究、自主学习，同时深化小组合作学习理念，彰现小班化教学的特色。　　关键词：激发学习潜能（Potential）　　合作学习（CooperativeLearning）　　精心设计激发学生的兴趣(Interest)紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　小班化教育关注学生个体发展，注重研究自主合作、探究的学习模式，充分彰显小班的学习特色和优势。英语新课程标准也特别强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。”在理论研究与教学实践中，老师们感受到小班化教学是一种“阳光普照”式的教学，体现了教学的均等性，充分性，综合性，以及儿童个体化差别的个体性。随着人数的减少，孩子们有时间、有空间成为学习的主人。只要给与机会，他们就可以真正的成长起来。针对小班的教学优势，我在备课时，充分挖掘小班课堂潜能，注意小班的教学特色；上课时，力争使课堂活跃，充分调动学生的学习积极性，以培养兴趣，教给方法为目的，开发学生的潜能。在教学中，我注重借助小班的优势，“以学生的发展为本”的教学理念深入实际，上出小班英语教学的特色。　　一、创造机会，激发学生学习的潜能（Potential）。　　古希腊教育学家普鲁塔格说过：“头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”在小班的英语课堂，老师是知识的引路人，是发现问题的启发人，是解决问题的参与人；学生是学习的主体，是活动的中心，是问题的解决者。在训练句式Doyouplay……？Whatdoyouplay?在这中间出现了一些球类的单词:football,basketball,baseball,volleyball，这些单词是有一定的规律的，词尾都是“ball”，这也是一些球类单词的特色，于是我就发挥学生的主动性，在初次教学后，给学生自主探索的机会，让学生发现单词的特点，寻找规律。这样在小组中交流起来，学生很快就找到了规律，并自己探索着这些球类单词的发音，当他们的发现得到老师的认同后，他们会的就不仅仅是几个单词了。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　德国教育学家第思多惠也说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生只有主动探究、自主学习，才能“融会贯通，游刃有余”。在学完书本上的球类单词后，一名学生高高地举起了小手，跃跃欲试，口中还反复念叨着什么，在我的鼓励声中，他兴奋地说：“我还知道同学们最喜爱的课间运动英文名字叫yo-yo（悠悠球），一个亮点闪现了，其他学生立刻被激发了思维，有学生询问其他球类的英文名称，知识积累丰富的学生则得意洋洋地大声回答“炫耀”自己，有些学生对于感兴趣的运动不知道其英文名称也毫不羞涩，主动提问请教。老师及时加入讨论，引导，解问，答疑。学生们主动发现问题，主动寻找规律，开展讨论，不仅学到了各种运动英文名称：rugby橄榄球，tennis网球，tabletennis乒乓球=ping-pong，　　badminton羽毛球，golf高尔夫球…，更重要的是塑造了学生比较完美的个性，激发了他们学习的潜能。　　学生学习自觉性的唤醒，很可能就来自于老师的一个鼓励的微笑，一份赞许的目光，小班的英语课堂是微笑的课堂，不让孩子感受到丝毫压力的课堂，鼓励孩子发现问题，寻找规律，创新思维，培养能力。让孩子解决了问题，更学会了融会贯通，举一反三的能力。走进小班的英语课堂，你会为学生的潜能而欣喜，你会为学生的创新而欣慰，你会为学生的研究性学习而激动。　　二、发挥小组合作学习，提高课堂的效率（Efficiency）。　　小班化教学最大的亮点是合作学习（Cooperative紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观Learning）。合作学习兴起于美国，合作能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂氛围，促进学生智慧和良好品德的发展，是新课程倡导的三大学习方式之　　一。小班的人数少，为学生合作、探究学习提供了优越的条件。刚开始要求学生英语课堂上进行小组合作学习时，学生一脸茫然不知如何合作。经历了艰难的4个阶段：1、逐步形成阶段（forming）——教师根据每个学生各方面不同的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组。2、兴风作浪阶段（storming）——部分学生走过场、凑热闹。　　3、日趋规范阶段（normaling）——学生和老师在"不断调整（"bumping）不断磨合。4、正常运作阶段（performing）之后，功夫不负有心人，学生终于领悟了合作学习的真谛——“PositiveInterdependence”and“IndividualAccountability”(积极的互助和个体的责任)。在教学牛津5AShapes介绍图形的句型Whatshapeisit?It’s…和单词circle,　　square,diamond,rectangle,star,triangle,oval,heart紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观的扩展阶段，每组都利用准备好的卡纸剪出自己喜欢的图形，贴出一幅幅非常有创意的美术作品：小鸡觅食图、太空大战、乡村小屋……这些作品的共同之处都是将本节课所学的图形融入了作品中。小组成员各司其职，分工合作，画图、剪裁、粘贴、介绍，让每个学生有了充分的机会在班级中表现自己学习中的所长，体现学有所成的喜跃。合作带来了高效率，学生当堂学习当堂运用，正实现英语课堂教学交际化，体现英语语言的交际功能。根据小学生的特点和英语教学中的任务型教学特点，例如在教学牛津4AUnit4Ilike…时，我设计了这样一个任务型教学活动，先将学生分成四人小组，每一组发给他们一张表格，让他们用Whatdoyoulike?Ilike…来询问组里的同学喜欢什么，并且不限定学生喜欢的物品，让学生真实地表达自己的喜好，询问完了以后并把它计录下来，具体表格如下：　　学生们在活动中分工合作：调查，纪录，审核，秩序井然。这样的设计，让每个学生真正把握住属于自己的机会调查伙伴们的爱好，　　积极主动地参与小组的讨论，取长补短，快速准确地学会知识，而老师起到了协调合作秩序、激发言语需要、监控语言活动、反馈合作成果的作用。在小班的课堂着力于培养学生在小组中反馈、检查的能力，让小组成员既分工又合作，可以大大提高课堂的效率，更能彰现小班的特色。　　三、设计多种教学环节，在游戏中激发学生的兴趣(Interest)。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动 今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　小学英语的教学中如果能溶入游戏，可以激发学生的兴趣，符合“乐学”原则，也符合学生的年龄特点，而小班的教学模式恰恰给游戏尤其是以小组为单位的游戏竞赛提供了更多的可能。以精彩的游戏引入新课，能让课堂立刻活起来，起到事倍功半的效果。在学习句型Whose…arethey?时我是这样引入新课的：　　T:Hello,boysandgirls.Doyoulikegames?　　Ss:Yes!　　T:Now,Let’splayagame!Pleaseguess,whoseglovesarethey?每组都有依次竞猜机会，猜对的小组可获得一面小红旗。　　Group1:Ithinkthey’reS2’s.　　T:Hello,S2.Aretheyyourgloves?　　S2:No,theyaren’t.　　Group2:Perhapsthey’reS3’s.　　T:Hello,S3.Aretheyyours?　　S3:No,theyareS4’s.　　Group4:TheyareMissZhu’s,Ithink.紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动