中班英语公开课《红绿灯》教案及反思 6页

中班英语公开课《红绿灯》教案及反思中班英语公开《红绿灯》教案及反思　　活动名称：《红绿灯》　　领域：英语　　班级：中班　　执教教师：***　　设计意图：为了开展幼儿四种养成教育活动，对幼儿进行安全教育，了解安全过马路的基本常识，知道红灯停、绿灯行的交通规则并自觉遵守这一规则。让幼儿在游戏中体验遵守“红灯停、绿灯行”的愉悦心情，通过本次活动加强红灯停、绿灯行的规则意识。我设计了本次教学活动。　　活动目标：　　1、乐意参与英语集体活动。　　2、学习句型：redlight，stp。Greenlightg　　3、知道红绿灯是交通标志并懂得“红灯停、绿灯行”的基 本交通规则。　　活动准备：　　英语、红绿灯视频、红绿灯的颜色卡片　　活动过程：　　一、arup　　T：hell，bsandgirls　　S：hell，teaher　　T：iagreattseeu！　　S：Iagreattseeu，t！　　今天我们一起复习一下我们的颜色宝宝，？（拿出颜色卡片便进行复习）　　现在我们一起看一下动画片，看看动画片里有什么？　　提问动画片里的红绿灯是干什么的？那我们遇到红灯时应该怎么办？遇到绿灯时应该怎么办？　　教师小结：红绿灯是指挥交通的，遇到红灯的时候我们要停一停。遇到绿灯的时候我们就可以走一走。　　Let’ssingthesng，？（），现在请所有的小朋友standup（es，sir）律动跳完后，singthesngneretie。请所有的小朋友sitdn（thanu），现在老师教一下小朋友学习红绿灯。　　二、Stud　　Thisisaagibx。hat’sthis？guess。netthree，g！再用卡片的方式进行让幼儿摸、拍、触，回后再读一次redlight、greenlight。，let’splathe gae……n，listening！听一听声音有什么变化，是不是越越大？现在老师的声音小，小朋友的声音则变大。老师的声音大，小朋友的声音则变小。Late（latu）　　三、gae　　现在老师的手上有红绿灯，小朋友要做小司机开车的动作（小手握拳）。所有的小朋友眼睛要看老师，如果老师的手上拿的是红灯，小朋友就要说stp、stp、stp，就要停住。当看到是绿灯时，小朋友则说g、g、g，就可以继续走。　　活动延伸：　　请小朋友想一想黄灯的交通规则是什么？那我们的黄灯怎么说？　　中班英语公开《红绿灯》活动反思　　在第一个环节中是打招呼，然后进行复习颜色，拿出颜色卡片进行复习。大部分的孩子都知道绿色和红色的单词。然后进行导入，并让幼儿观看动画片，然后进行提问，并引出“红灯亮了，停一停；绿灯亮了，走一走。”在这一环节上，应先提问再让幼儿带着问题看视频，接下进行的是律动活动，主要的目的是锻炼孩子的积极性，并能认识红绿灯。但这一环节没有达到预期的效果，孩子站起时距离没有拉开，教师本身对律动的熟练程度不够。导致孩子的兴趣点没有抓到，感觉很枯燥无味。在律动活动时应多教授2-3次，在教授的过程中老师要带着孩子一起大声地读歌词，并将动作进行分解。让幼儿知道做红绿灯的动作是什么样。　　接下的一个环节是教授环节，在教授的时候，老师出示了中的agibx ，让孩子进行看图片，并教幼儿读。然后再出示自制红灯，让幼儿认识。在读的时候只是一味的用大小声的游戏进行教学，教学形式单一，没有抓住孩子的兴趣点，导致有部分孩子有坐不住的现象。在教授后没有进行适当的巩固，导致孩子不会读所学的单词。因此本次活动的技能目标没有达到。所以教师可以选择一种先认识单词红绿灯，再说g，stp。最后再是句子，可能以这样的流程进行下去，孩子也会更加容易接受的，再者应选择一种出示图片的方式，让幼儿看一下，并说hat’sthis？并带着孩子一起读。（先由整体到个体），再让幼儿依次的认识单词。让幼儿手摸、用手拍打等，慢慢进行教会和纠正，在这一过程中老师要是适当的对幼儿进行鼓励，调动幼儿的兴趣。再下面进行一个巩固环节，换一种游戏方式复习单词，或者用情景再现的方式，让幼儿能更加深刻的知道句子的含义。也会让孩子很感兴趣。　　下面一个是验收环节，这一环节是以游戏的方式进行。在开始时，教师出示了方向盘和红绿灯，并告诉幼儿玩游戏。然后请幼儿站成一排，并选择一个司机。其他的小朋友则跟在后面做开车的动作，老师便站在中间。由于孩子对句型的不熟悉，导致在游戏环节上有点混乱。在游戏这一环节幼儿只是端着方向盘，慢慢的在走，而且所有的小朋友没有开口说句型，以至于导致堂氛围较差。教师在这一环节上拿出方向盘时，没有进行对幼儿进行适当的讲解，以至于幼儿不知如何去使用。教师没有讲清楚游戏规则，导致幼儿在玩游戏时只是单一的进行走圆圈，跟老师预想的不一样。教师需要进行适当的示范，可以让一个孩子站在圆圈中，出示红灯时，教师则教幼儿读“red light，stp”，幼儿则需要停一停。当出示绿灯时，则教幼儿读“greenlight，g”，幼儿则可以走一走。可以适当地放点音乐，可以缓和气氛。最后在换一组人进行活动，然后让孩子看到红绿灯做出适当的动作。　　最后一个环节是延伸活动，在延伸的时候教师只是提起了黄灯，并让幼儿想一想我们的黄灯是什么，遇到黄灯应该要怎么样？有的孩子也知道遇到黄灯是应该要等一等。但老师没有具体的告诉孩子，只是顺便一带而过。老师应详细教授一下，让幼儿知道遇到黄灯是“ait”。在结束的时候很突兀，没有使延伸环节与结尾衔接在一起。　　不足之处：　　1、教具准备的不充分，没有准备人手一份的教具。　　2、在活动中教师的语言不够生动形象、没有带动堂气氛。　　3、在教授的过程中形式过于单一，不够多元化。　　4、教师与幼儿间的互动太少。　　在今后的工作中要多积累经验，多学习英语口语，锻炼自己的口语能力。对于英语教学活动是寓教于乐的，以游戏为主体，在玩中学。而不只是进行单一的死板的教学。所以在日常生活中需要多锻炼幼儿的英语口语，并在以后的教学中改进以上不足之处，努力提升自己！