幼儿园中班科学教案：生活中的小工具.doc 8页

幼儿教育：________幼儿园中班科学教案：生活中的小工具姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共8页 幼儿园中班科学教案：生活中的小工具幼儿园中班科学教案：生活中的小工具设计意图为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识，我设计了“我是小木匠”系列活动，从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手，鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事，发现并探索解决生活中的问题，比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力，同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验，如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等，让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。教学目标1.通过操作认识生活中常见的小工具，懂得如何安全使用工具。2.知道有些损坏的东西可以经过维修再次使用，培养动手能力和环保意识。3.学习分工合作，体验与他人商量协作的乐趣。教学准备1.知识经验的准备：幼儿已有一定的使用小工具的经验。2.物质材料的准备：（1）小于具若干，包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、订书机等。第7页共8页 （2）损坏的桌椅或小木板若干（各种形状）、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。教学过程1.讲故事引题，激发幼儿的探索欲望教师讲故事引题：小明是个聪明活泼的孩子，但有一个坏毛病，就是不爱护东西，东西损坏后也不管。有一次，小明过生日，好朋友们带着礼物前来祝贺。当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时，突然“哎呀”一声，小军尖叫起来，原来小军被椅子上的钉子扎到了。当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时，突然又听见“哗啦——砰”的一声，小清和小童摔倒在地上，原来是小清和小童坐的椅子的腿突然断了，桌上的蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心，纷纷责怪小明把破烂的椅子拿给大家坐。小明感到很不好意思，连忙向大家道歉。在好朋友们的帮助下，大家一起修理好椅子，并重新开始了生日会……教师：小明的生日会上发生了什么事？我们周围有没有这样的椅子？除了这些，还有哪些损坏的东西？现在我们把它们找出来.2.启发幼儿思考，讨论修理方法教师：“这么多损坏的东西，我们来看看：椅子上的钉子露出来了，怎么办？椅子的腿掉了，该怎样去修理呢？”睿睿：“用钉子钉好它。”轩轩：“用透明胶粘好它。”第7页共8页 然然：“不行，这样粘不稳，不能坐。”婕婕：“要用钉子和锤子才行，我爸爸就是这样修的。”师小结。3.帮助幼儿认识工具，并使他们建构起对“工具”的新经验（1）认识工具。教师：“你们刚才说的物品是这些吗？它们叫什么名字？是怎样使用的？”教师出示一枚钉子。奕奕说：“这是钉子，是用来钉木头的。”教师出示一把锤子。伟伟说：“这是锤子，可以敲钉子。”教师出示一把钳子。捷捷说：：“这是钳子，可以拔钉子，还可以钳断铁丝。”（2）介绍安全使用工具的方法。第7页共8页 教师：“你们刚才说的所有这些东西叫‘工具’，这些工具能给我们的生活带来方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具时都要轻拿轻放；使用锤子的时候，锤子不要拿得太高，注意旁边有没有人，还要注意不要敲到自己的手；使用钳子的时候，注意钳子的口，不要伤到手；使用扳手的时候，注意轻拿轻放，可以根据你的需要来调节大小；使用切割机的时候，注意手要远离；使用扶钉器的时候，要把使用的钉子放在扶钉器的中间固定好，拿稳把手，要与钉子保持一段的距离，这样就不用担心敲到手了。”（3）老师举例，操作示范，说明安全使用工具的方法。4.幼儿自由选择材料尝试操作，巩固对于具安全使用方法的认识，师巡回指导教师：“这些小于具有这么大的用途，你们想试试吗？”（鼓励幼儿大胆尝试，并提醒大家要注意安全）（1）引导幼儿要轮流使用有限的工具并学会等待。实录一：临临与帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵，原来两人都需要用到锤子，而锤子只剩一把，于是争执不下。教师及时介入，提出轮流使用的建议。（2）鼓励幼儿敢于尝试运用不同的工具。实录二：轩轩在使用锤子的时候，始终不敢用力去敲。经过老师的指导、示范、帮助后，轩轩终于大胆地把钉子钉了进去。他高兴地说：“钉子进去了。”分析：教师在观察与指导幼儿操作的过程中，应根据幼儿能力不同的情况，采取不同的指导策略：对于动手能力较强的幼儿，可以用肯定的语气说：“你一定能行！”对于能力一般的幼儿，要给予鼓励——可以轻轻地走过去，摸摸他的头悄悄地说：“别着急，想一想，你会做的。”对于能力差的幼儿，师可以与他协商：“我想和你一起做，行吗？”第7页共8页 （3）指导幼儿正确安全地使用工具。实录三：睿睿在钉钉子时，觉得扶钉器太长，便放弃了对扶钉器的使用。只见他左手扶住钉子，右手拿着锤子敲。但当锤子准备落下的一瞬间，他便赶紧将扶着钉子的手移开，显然怕锤子锤到自己的手，但这样却无法将钉子钉进去。教师介入：“你能注意不锤到自己的手，很好，但也不用紧张。你只要扶着钉子，先用锤子轻轻将钉子固定在木板上，然后松开手，再用力敲打，就可以把钉子钉进去。”经过教师的指导与鼓励，睿睿终于能正确地使用锤子完成操作了。分析：让幼儿了解各种工具的作用，更重要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。教师在观察幼儿的操作过程时，要关注幼儿是否会正确安全地使用工具。（4）注意与幼儿之间的积极互动。实录四：鸿鸿小朋友一个人在那儿认真地修补小凳子。她一手扶着凳子，一手拿着锤子努力地想保持平衡，可就是做不到。这时老师走过去问：“需要我帮忙吗？”她看了一眼，点了点头。老师说：“你想让我怎样帮你？”她说：“你帮我扶着吧，这个小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4条腿不一样长……”第7页共8页 分析：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。要用礼貌、倾听等方法拉近自己与幼儿之间的距离，努力成为幼儿的朋友，让幼儿在轻松愉快的环境中进行各种活动。　　5.针对幼儿维修和使用工具的情况进行讨论，交流经验　　教师：“能说说你们刚才都做了哪些维修吗？用了哪些材料和工具？”幼儿：“我在修小椅子的腿，我用了锤子、钉子、扶钉，是用锤子把钉子打进去的。”“我在修小凳子，用了钳子，把钉歪的钉子拔掉。”“我在修小木桌，用了扳手，把螺丝钉拧下来。”教师：“你们还知道哪些工具？”幼儿：“我见过我爸爸用过钳子。钳子可以拔掉钉子，还可以钳断铁丝。”“我见过锯木头的锯子，还是电动的。”“老师用来割纸的刀。”“我会用剪刀，剪刀可以剪纸，还能剪头发。”分析：适当的讨论可以激发幼儿积极探索、主动操作的兴趣，同时可以提高幼儿口语表达能力及解决问题的能力。6.幼儿再次操作活动，鼓励幼儿尝试没有用过的小工具7.给维修工作结束的幼儿发小礼物，以资鼓励，并让幼儿将维修好的东西归位教师：“这是你修好的吗？真能干，谢谢你！”（递上小礼物）第7页共8页 幼儿教育本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第8页共8页