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- 2022-05-26 16:02:42 发布
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一.活动背景中班的孩子特别喜欢钻和爬,当他们看到一些色彩鲜艳、有趣的大纸箱,都想去躲一躲、钻一钻、爬一爬,把自己想象成有趣的小乌龟、小蜗牛、毛毛虫等,看到孩子们兴致勃勃的可爱样,引发我制作了色彩斑斓的大纸板圆筒并设计了“快乐的小乌龟”这一体育游戏,以把自己变成一只可爱小乌龟的游戏口吻赋予故事情节,让孩子们在自由、宽松、愉快的环境中体验身体运动的乐趣。活动中,引导孩子们充分发挥想象在大纸筒内探索前进的不同方法,并随着情节的不断丰富与深入,逐步提高动作难度和运动的负荷程度,使肌体协调、灵活。二.过程实录活动目标:1.积极参加玩大纸筒的活动,发展初步的想象力和创新能力。2.在大纸筒内探索前进的不同方法,使肌体协调、灵活。3.体验探索身体运动的乐趣。活动准备:1.场地准备:活动在软质的地上进行。2.器材准备:彩色的大纸筒人手一个(上面印画有乌龟的花纹),录音机、磁带,小山、小鱼、珊瑚图片若干。3.经验准备:幼儿会做模仿操;有过钻、爬的经验;了解小乌龟的生活习性。活动过程:1、开始部分:师:小朋友,让我们一起开着汽车出去玩玩吧!教师和幼儿一起随音乐开汽车进入场地进行模仿操(动作自编:擦汽车、搬轮胎、换轮胎、加油等)。
引导幼儿跟随音乐节奏模仿修理汽车的各种动作,初步体验与同伴一起游戏的快乐。(评析:幼儿以开汽车出场,一下子就进入角色,将游戏性极强的修理汽车模仿操穿插其中,既提高了孩子的活动兴趣,又达到了热身的效果。)2、基本部分:(1)学做小乌龟,激发活动的兴趣师:那边是什么?(小乌龟的壳)你想不想把自己变成一只可爱的小乌龟,(想)请你去选一选,试一试!幼儿人手一只大纸筒,自由发挥想象学做小乌龟,请个别幼儿进行示范,其他幼儿学一学,满足他们玩的欲望。师:谁来表演怎么变成小乌龟的?幼a:我把龟壳竖起来,躲在里面。幼b:我把龟壳横过来放,头和脚缩起来躲在里面。幼c:我把龟壳横过来放,头缩进去跪在里面。……(评析:从“学做小乌龟”的游戏情境,引发幼儿自然的想到用各种方法躲入纸筒内,充分符合了幼儿的年龄特征,学中玩,玩中学。)(2)小乌龟练本领,自由探索在纸筒内前进a.幼儿在大纸筒内充分发挥想象、自由探索前进的不同方法,体验探索身体运动的乐趣。教师观察指导,提醒幼儿前进时注意安全,累了及时休息。师:小乌龟们,让我们找个空一点的地方练一练在龟壳里前进的本领。
b.个别幼儿演示前进的各种方法,教师和幼儿一起学一学、练一练,鼓励幼儿相互学习、共同提高。师:哪只能干的小乌龟来介绍你练的本领?幼a:我把龟壳竖起来跪着前进。幼b:我把龟壳横过来放,头和脚缩起来趴在地上前进。幼c:我把龟壳横过来放,头缩进去跪在里面爬。幼d:我把龟壳横过来放,躺着滚动。……如有幼儿在倒下的大纸筒内两手两膝着地爬,教师随机请示范者拿掉大纸筒徒手练习,并讲解其动作,引导全体幼儿一起练一练,使动作更协调、自然。(评析:设计这一环节,主要以师生互动、生生互动的形式,帮助幼儿很自然地明确在大纸筒内前进的各种动作,幼儿学得轻松、玩得快乐,充分体现了幼儿的主体地位,孩子们全神贯注地游戏着、探索着,有的在纸筒内爬、有的在纸筒内蹲着矮人走,有的在纸筒内滚动,还有的在纸筒内跪着移动,思维十分活跃;每个幼儿都尝试到了成功的快乐,身心得到了发展。)(3)小乌龟旅行,练习用各种方法向指定方向前进师:刚才小乌龟们真能干,都认真的练了各种前进的本领,现在妈妈要带着你们去旅行,我们用刚才练的前进的本领去那边的山坡玩玩,好吗?在同伴相互学习的基础上,用各种方法,向指定的方向:山坡、珊瑚岛等前进,教师及时提醒体弱的孩子休息片刻再前进。(评析:在这一环节,教师强调充分发挥每个幼儿的潜能,让幼儿随着情节的发展,用各种方法练习向指定的方向前进,逐步提高运动的负荷程度,使肌体逐渐协调、灵活,幼儿的能力和个性得到了全面发展;活动中,教师鼓励幼儿大胆的尝试并及时地帮助他们调整距离、放稳材料,保证幼儿在自由的氛围中安全的活动。)(4)小乌龟回家,听信号、用不同方法前进师:天快黑了,让我们一起回家吧,如果碰到凶饿的鲨鱼,我们该怎么办呢?
幼a:躲起来。幼b:快快前进。师:那等一下我们碰到大鲨鱼赶快躲起来,小鲨鱼呢就快快地前进,好吗?以带领小乌龟回家的形式引导幼儿随音乐、听口令在大纸筒内用不同的方法前进,体验集体游戏的快乐,教师及时地鼓励个别落后的孩子为他们加油。(评析:当幼儿在纸筒内用各种方法前进意犹未尽时,教师又灵活地将要求提高,既要用不同的方法前进,又要听各类指令,有的孩子便掉队了,这时,教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声,给了他们信心,获得了情感上的满足,也发展了他们适应群体的社会能力;加上背景音乐的陪衬和环境的设置,幼儿有了“身临其境”的感觉,掀起了又一次的活动高潮。)3、结束部分:师生共同欢呼庆祝小乌龟搬家成功,在优美的音乐声中跳起快乐舞。师:我们搬到了新家,高兴吗?那就一起来庆祝一下。(评析:在优美的音乐中,快乐的跳起了舞蹈,得到了放松,幼儿的身体也逐渐恢复到了相对静止的状态。)三.【反思】一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物,能较自然的调动起幼儿学习的内在动力,激发主动探索的愿望,综合运用已有经验,创造性地探索身体运动。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的内容与要求中指出:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高机体的协调性、灵活性。而小乌龟又是孩子们身边、作品中经常接触的小动物,它为孩子所喜爱,孩子们常常会模仿其动作,视小乌龟为他们的好朋友。因此,活动中幼儿积极参与,情绪高昂,展示了自我,体验到成功的快乐,促进了想象力及体能的发展。二、强调主体性体验,促进幼儿全面发展。
本次活动给幼儿提供了自由探索、相互学习、自主创新的机会,强调充分发挥每个幼儿的潜能,能较好地“促进每个幼儿在不同水平上的发展”和“使幼儿的能力和个性得到全面发展”。教师改变了以往只强调灌输知识、训练技能的方法,从幼儿的兴趣出发,以小乌龟为主线,突出“玩”字,并一次又一次地启发、引导,同时根据幼儿的发展水平,创设相应的教育环境,因此每个孩子都把自己充分融入到小乌龟这一角色中,从把自己变成小乌龟到探索小乌龟前进的各种方法,始终处于“我想玩”、“我要玩”的积极状态,不断地在游戏中探索、探索中实践,体验到了成功的喜悦,发展了情感和态度,又提高了身体动作的协调性、灵活性,实现了全面发展。三、面向全体幼儿,建立融洽师幼关系。整个活动过程中,教师始终以引导者、支持者、合作伙伴的身份帮助幼儿,引导幼儿试一试、玩一玩,练一练在纸筒内前进的各种方法,来获得成功的体验。并以“乌龟”妈妈的身份关爱每一位孩子,同时注重用眼神、言语、动作与幼儿进行情感交流,如鼓励性的语言:你真行、太棒了、你一定行等”、“动作:扶一把、抚摸一下等”,达到了师生互动,使教师真正成为了幼儿心中的好伙伴;教师还能注意到幼儿的运动量及安全性,如:提醒个别幼儿休息片刻,及时调整孩子间活动的空间,符合了新《纲要》的精神。四.合理安排活动。这是一次生动、有趣的体育活动。活动安排比较合理,幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态,达到高潮以后逐渐回落,活动量、密度比较适宜。活动须在铺有塑胶或地毯的较大场地进行,幼儿可赤足参与,达到刺激和按摩足底的功效。